許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的我好想作文半命題【范文6篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我好想作文半命題【范文6篇】一

一直有一個(gè)很奇怪的問(wèn)題在我心里一直讓我很好奇。為什么我們班每天最早到校，最后一個(gè)放學(xué)，早出晚歸，副科成績(jī)卻不及5班？為什么我們每天勤勤懇懇，從早到晚暈天黑地學(xué)習(xí)，副科老師為什么卻喜歡他們5班？

一直，都讓我很好奇。我作為副班長(zhǎng)，希望班級(jí)進(jìn)步，于是在好奇心地驅(qū)使下，我決定弄清楚原因。

下課，我再也不悶在教室里和同學(xué)一個(gè)勁地做題了。我走出教室，看見(jiàn)走廊里人來(lái)人往。陽(yáng)臺(tái)上，趴了一排同學(xué)在曬太陽(yáng)，是5班同學(xué)。他們說(shuō)說(shuō)笑笑，哄著鬧著，玩得很開(kāi)心。走廊里除了6班（我們班）同學(xué)，每個(gè)班的都有。我似乎明白了……

我從那之后，每節(jié)下課都帶著我的死黨們出去玩，心情舒暢了很多。并號(hào)召大家一起出去玩，但同學(xué)們多半不愿意，不知為什么？

每天中午，我們班都只有死板地午休。我很好奇5班做什么。發(fā)現(xiàn)，每天中午他們都看電影，午休內(nèi)容很豐富。我很好奇5班的座位是怎么排的，問(wèn)我5班朋友，他們說(shuō)是根據(jù)個(gè)人成績(jī)的.進(jìn)步，優(yōu)秀或退步，自己安排座位，我覺(jué)得這樣很好，可以發(fā)展個(gè)性，不像我們班這么死板，座位班主作安排，幾百年都不會(huì)變！我很好奇為什么每次生物老師總會(huì)在我們班表?yè)P(yáng)5班，私下里問(wèn)生物老師才知道原來(lái)他們班同學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，不像我們班死氣沉沉。

我很好奇……

每一個(gè)我對(duì)他們班的好奇我都會(huì)設(shè)法找到答案。并向他們學(xué)習(xí)好的地方。我讓大家都向5班同學(xué)學(xué)習(xí)。

可是，誰(shuí)知我的行為招來(lái)了幾個(gè)同學(xué)的不理解。他們竟然說(shuō)我只關(guān)注5班，像一個(gè)賣班賊一樣，一點(diǎn)也不愛(ài)自己班。我真是百口莫辯，我想知道為什么他們班比我們班發(fā)展得好，所以出于一次次的好奇，我盡力想去了解。我的好奇心太強(qiáng)了，但一切都緣于讓我們班更好的進(jìn)步！

好奇心，既讓我善于洞察，又讓我陷入了混沌，為了班級(jí)，我激發(fā)了好奇心，錯(cuò)了嗎？

我好想作文半命題【范文6篇】二

微風(fēng)輕撫，將我的思緒又帶回了從前。臨近期末，同學(xué)們都沉侵在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，你追我趕。而我呢？卻獨(dú)自一人幻想著優(yōu)秀的成績(jī)，坐著那“美麗”的白日夢(mèng)。

“明天將進(jìn)行期末模擬的一次大考試，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必做好一切充足準(zhǔn)備來(lái)迎接這次考試。”班主任下達(dá)了最后的“命令”，帶著她那嚴(yán)肅而又冷酷的表情轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

而這時(shí)的我仿佛才真正意識(shí)到期末的臨近，嚴(yán)肅寂靜的氛圍讓人不寒而栗。我開(kāi)始瘋狂地翻著書本，不斷飄忽閃爍的眼神。嘴里不斷念叨著“1912年，中華民國(guó)成立，孫中山……”我急得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭上滑落下來(lái)，侵濕了書本。

而當(dāng)我真正走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻。才知道自己臨時(shí)的記憶根本不濟(jì)于是。我動(dòng)筆寫下了“1913年，中華民國(guó)成立，孫中山?！?/p>

在焦急而又恐懼的等待中，迎來(lái)的，卻不知是悲是喜。

班主任站在高高的講臺(tái)上，手里，是我“期待”已久的試卷。我的心里翻江倒海，淚從我的眼角滑落，我默默地擦拭干，不讓別人看見(jiàn)。而就在她念到我的名字時(shí)，她停頓了片刻，這幾秒里，我好悔，悔我所做過(guò)的一切一切。她的表情變得凝重起來(lái)，我的心卻早已跳了出來(lái)。

“左某同學(xué)，五十八分”當(dāng)我接過(guò)試卷的那一刻起，我便下定決心，嘗試著從失敗中走出來(lái)。

我好想作文半命題【范文6篇】三

（一）

地被撕裂開(kāi)來(lái)，吞噬著房屋、樹(shù)木，無(wú)盡的黑暗中人們都在焦急地等待，一秒鐘、兩分鐘、三小時(shí)……

來(lái)了，終于來(lái)了，那熟悉的搬動(dòng)石塊的聲音鼓舞著人民的耳膜，那熟悉的綠色的背影振奮著我們的心靈，他們將與死神擦肩而過(guò)的生命拯救出來(lái)，手指被劃破了，血與汗融在一起，一滴一滴的滴落在廢墟上，嘴巴渴的發(fā)干了，開(kāi)裂的如貧瘠的土地，但這一切，一切都沒(méi)能使他們放棄，因?yàn)樗麄兪擒娙?，是人民的保護(hù)神，他們履行著在黨旗下發(fā)過(guò)的誓言，他們必須對(duì)得起肩上的徽章！

但……誰(shuí)能知道！他們的妻兒、父母也被壓在了廢墟之下，生死未卜，他們?nèi)讨床⒈几霸诘谝痪€，舍生忘死。

這就是中國(guó)的男兒，這就是中國(guó)的漢子，天壓不彎的脊梁，雨沖不夸的斗志！

（二）

“孩子，你要記著，媽媽愛(ài)你！”當(dāng)戰(zhàn)士從廢墟里找出這對(duì)母子時(shí)，孩子在廢墟中安靜的入睡，逝去的母親旁邊的手機(jī)里這條感人的短信震撼了多少人的心靈！

孩子，當(dāng)你長(zhǎng)大后，知道媽媽用自己的血肉之軀為你贏得了生的希望的話，你會(huì)不會(huì)才正真感覺(jué)到母愛(ài)的偉大？即使在天堂里，你也可以聽(tīng)到她為你而虔誠(chéng)的誦經(jīng)！你有一位偉大的母親，她給了你第一次生命，也是她給了你第二次生命。

孩子，如果你以后再也喝不到那甘甜的乳汁，那你就品嘗一下雨水吧！那是你媽媽的淚?。∧鞘撬瞰I(xiàn)所有之后唯一的賞賜?。『⒆?，聞一聞媽媽曾經(jīng)穿過(guò)的衣服吧，那上面有她曾經(jīng)把你抱在懷里初為人母的喜悅！

（三）

這片被死神光臨的大地，在第二天的黎明綻放出人性的光輝！

愛(ài)不曾在廢墟中沉睡！

我好想作文半命題【范文6篇】四

1、命題記敘文

以詞、短語(yǔ)、句子直接命題的記敘類文題，往往具有寓意性，開(kāi)放性，容量極為豐富，馳騁想象的空間也極為廣闊。審題重在"咬文嚼字"，要咬準(zhǔn)字眼想開(kāi)去，通過(guò)具體的事件、生活表象的概括，使得主題漸趨明朗，最終再把一度放開(kāi)的思路收回來(lái)。詞句不完全型記敘類文題對(duì)所要寫的內(nèi)容帶有定向的性質(zhì)，只允許在某一方面進(jìn)行選擇。選擇時(shí)要斟酌醞釀，反復(fù)篩選，權(quán)衡而定，選擇既定之后就要搜羅素材，設(shè)計(jì)內(nèi)容，展開(kāi)結(jié)構(gòu)。

2、材料記敘文

材料記敘文是典型的“戴著鐐銬跳舞”。盡管如此，“鐐銬”要戴，“舞”也要跳好?？忌饕莆障胂竺枋鲱悺⒗m(xù)寫類記敘文。想象描述類文題的寫作要注意：一、掌握基本的寫作技巧，諸如行動(dòng)、心理、對(duì)話描寫等;二、要精心揣摩要求，依照要求應(yīng)節(jié)而舞，舞出水平，舞出風(fēng)格。續(xù)寫類文題的寫作關(guān)鍵在于揣摩透徹文題所提供的情境，然后展開(kāi)想象創(chuàng)與文題情境協(xié)調(diào)一致的情境，通過(guò)情境表現(xiàn)主題。

3、話題記敘文

近三年高考考察了文體不限的話題作文，只要稍加分析不難發(fā)現(xiàn)，寫記敘文熱仍不失為“避重就輕”的明智選擇。因?yàn)槲恼碌闹黝}業(yè)已明確，考生所考慮的只是如何用生動(dòng)曲折的事件、個(gè)性鮮明的人物以及生動(dòng)具體的描述把正確的價(jià)值取向、健康積極的人生觀、哲理性的思表現(xiàn)出來(lái)，讓生活暗示出深刻的主題，因而審題難度大大降低。

我好想作文半命題【范文6篇】五

我好想飛小學(xué)想象作文

我好想飛，飛到需要幫助的地方，用我的智慧與愛(ài)心給予人們幫助。

我好想飛，飛到云南，把雨水灑向大地，滋潤(rùn)那里干涸已久的土地，讓那里的人們不再為沒(méi)有水而感到憂愁，歡快的歌聲再次唱響！

我好想飛，飛到汶川，去看看那里的小朋友，送給他們一些衣物、食品、還有有益的書籍，再和他們說(shuō)說(shuō)心里話，使他們不再為失去家園，失去親人而時(shí)時(shí)會(huì)再憂傷，笑容重新綻放在他們的臉上，使他們幸福的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的在知識(shí)的海洋中暢游！

我好想飛，飛到非洲，把許許多多的種子灑向非洲大地，讓那里的人們不再為糧食發(fā)愁，不用再過(guò)著忍饑挨餓的`日子。我還會(huì)呼喚太陽(yáng)公公，幫助趕走那里的災(zāi)難與疾病，讓非洲的小朋友和我一樣擁有快樂(lè)的童年！

我好想飛，飛到地球的北極，看看那里的北極熊，看看那里的冰山，拍下北極熊各種的姿態(tài)，錄下北極正在慢慢融化的的冰山、因?yàn)椴痪玫膶?lái)，北極這個(gè)“地球的冰箱”將會(huì)逐漸消失。我會(huì)拿著資料呼吁人們注重環(huán)保、保護(hù)北極！ 我好想飛，飛過(guò)千山萬(wàn)水，哪里有困難，我就會(huì)飛到哪里，伸出援助之手幫助他們，給他們送去溫暖帶去希望。我希望我的飛行之旅能使我們的國(guó)家更幸福，能使我們的地球家園不再受傷害，我們的世界將會(huì)變得更美好！

我好想作文半命題【范文6篇】六

縱觀近年各地中考作文題，不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高?？梢?jiàn)，作為一種傳統(tǒng)的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒(méi)有被人們冷落，反而呈上升趨勢(shì)，越來(lái)越受到人們的青睞。從歷年的評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生在半命題作文的審題上出現(xiàn)失誤，不能正確填補(bǔ)題目。那么，如何填補(bǔ)半命題作文的標(biāo)題呢?下面，談幾點(diǎn)看法。 一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。 半命式作文題，題面不長(zhǎng)，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。 命題者通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達(dá)屬類，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細(xì)而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠(yuǎn)，或局狹或廣擴(kuò)，等等。④標(biāo)示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空，加以顯現(xiàn)?這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的?對(duì)此種種，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。 審視《我這個(gè)……迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛(ài)好。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。 再揣摩文題《……之風(fēng)不可長(zhǎng)》，隱含信息，次第抽出： 類：“不可長(zhǎng)”一語(yǔ)，對(duì)社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當(dāng)屬議論文。 質(zhì)：“……之風(fēng)不可長(zhǎng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，擊濁揚(yáng)清，此及本文宏旨。 量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。 載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。 二、填題，要與命題要求暗合神契。 命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼(命題者)，方能百寫不殆。 《在……面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ)。為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍，讓生活中某一人(或數(shù)人)置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢(shì)，可能是有形的，如金錢、鮮花;也可能是無(wú)形的，如威脅、困難;可能是愜意的，如獎(jiǎng)狀、成功;也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運(yùn)思到這個(gè)程度，就不難通過(guò)填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。 面對(duì)這一文題，有的學(xué)生無(wú)視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點(diǎn)名兄弟(兄妹)關(guān)系外，很難形成對(duì)立、映襯關(guān)系;而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。 三、填題，要切中題旨文意。 如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。 《……長(zhǎng)大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好?關(guān)鍵是對(duì)點(diǎn)明文旨的“長(zhǎng)大”怎樣理解。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ)，有三種詮釋可供思辨取舍：1、增高長(zhǎng)重(一般生理現(xiàn)象)，2、思想成熟(高級(jí)智能現(xiàn)象)，3、學(xué)業(yè)(事業(yè))有成(有為社會(huì)現(xiàn)象)。對(duì)三者運(yùn)思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺;按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊(yùn)，從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念。 那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢?不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動(dòng)物植物靜物呢?如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過(guò)這些特指的物體增高長(zhǎng)大，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)。 又如文題《我學(xué)會(huì)了……》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。 《我學(xué)會(huì)了騎車》、《我學(xué)會(huì)了燒菜》、《我學(xué)會(huì)了打球》——填題正確，流于一般。 《我學(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)。 《我學(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》——填題錯(cuò)誤，題旨走穴。 四、填題，要正中自己的生活儲(chǔ)存。 巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面，為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉(cāng)庫(kù)之所備。 且看《一段美好的生活給我的……》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲(chǔ)存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。 又如《我……同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來(lái)乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時(shí)有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈，不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。 五、填題，要力求創(chuàng)意新穎。 填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。 一組中學(xué)生面對(duì)《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較： 填“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟。 填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。 填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。 填“題?！?、“夾縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象，深邃出格。 且題面的新與俗制約文面的新與俗。 拿起《……的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。 六、填題，要符合情理、邏輯。 填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。 有這樣一道題，《我第一次……》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)校”、“登臺(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。 其實(shí)，半命題作文的填充技巧還有很多，這里只是列舉一二，希望同學(xué)們能從中受到啟發(fā)，作文時(shí)多加揣摩，擬出精彩的作文標(biāo)題。

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