計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

多媒體室工作計劃模板篇一

多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，實踐證明，做這堂多媒體語文課的時間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。多媒體運用到語文教學(xué)中，對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué)，學(xué)生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率?？傊?，運用多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行。

1、更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2、恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

4、注重實效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。

只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

多媒體室工作計劃模板篇二

一、指導(dǎo)思想：

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代。知識的傳播與發(fā)展已不能完全脫離信息技術(shù)的支持。當(dāng)代小學(xué)生是我國實現(xiàn)科技興國的主力軍，讓他們從小就能接受到信息技術(shù)教育，是非常之重要的一項任務(wù)。因此，本期內(nèi)應(yīng)充分利用起電教設(shè)備，確保發(fā)揮其應(yīng)有作用，切實服務(wù)于學(xué)生。同時，教師使用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)的能力也需提高，我校還有相當(dāng)多的教師不具備計算機基礎(chǔ)操作能力，或不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識與能力的同時，還應(yīng)加大力度培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，著眼于造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教學(xué)科研能力、能熟練使用現(xiàn)代遠程教育資源、能夠適應(yīng)新時期新課程改革的教師隊伍。為此，特制定電化教學(xué)應(yīng)用計劃。

一、二年全體教師的聽課活動。

一、活動分三個階段

第一階段：多媒體教學(xué)的課堂展示階段。

第二階段：觀摩指導(dǎo)階段。

對于優(yōu)秀課在全校進行觀摩展示，對于有問題課進行改進提高。

第三階段：

總結(jié)

對于本次的聽評課進行表彰總結(jié)和深刻反思。

二、活動的具體要求：

1、按要求全員參加。

2、要求同科的教師參加第一階段的聽評課活動。

3、不能上重復(fù)課，體育課在室外。

4、要把電教的新理念、新方法進行科學(xué)的整合和利用。

三、評委人員：

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多媒體室工作計劃模板篇三

“疑乃學(xué)之始”出問題是學(xué)生思維活動的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，對于神機妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問了以后，學(xué)生們立即來了興頭，七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來的 ，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小，親自過問;自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實無大志。學(xué)生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生遇事多問幾個為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題，不唯書、不唯上?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。

和諧民主、寬容理解，這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中，教師要抑制自我中心的意識，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以生動活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學(xué)生，無論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動力。當(dāng)然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實際的空想、 教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實，進行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。

心理研究表明，在競爭刺激下，人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動機的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動力。在競爭過程中，學(xué)生的創(chuàng)造動機更為強烈。例如，對于“秦統(tǒng)一六國”，因為秦滅六國的先后順序容易混淆，于是我就把學(xué)生分成四組，每個小組集體思考討論。幾個分鐘之內(nèi)，看哪個小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個組運用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化” 了趙魏兩國，后來又“處理”掉了燕齊兩國，也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認(rèn)，這種方案既好記又新穎。

競爭，使學(xué)生體會到了成功的快樂，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動力，這種力發(fā)揮出來，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對于一些創(chuàng)造性、主動性差的學(xué)生，教師必須循循善誘，認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情，不要因怕犯錯誤而放棄創(chuàng)造與競爭。“如果把錯誤關(guān)在門外，真理也將關(guān)在門外”?？傊?，歷史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。

創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實踐活動，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學(xué)生感官與感覺并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車”的模型時，只告訴他們的`工作原理，其他的由學(xué)生自己操作實踐。于是學(xué)生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動手制作了一個筒車，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動起來。筒車模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學(xué)生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組，進行古錢幣的收集，歷史劇的演出等，讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。

以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點體會。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時，教師一定要強化自身的創(chuàng)造意識，同時，調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨，以實施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進!

教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點看，教學(xué)過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等。現(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進行的教學(xué)活動，稱為多媒體教學(xué)。

《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

其主要優(yōu)勢在于:

1、運用多媒體教學(xué)，可在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。

2、運用多媒體教學(xué)，可使動態(tài)的事件仍以動態(tài)方式來展示。

3、運用多媒體教學(xué)，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。

《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學(xué)課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計——素材準(zhǔn)備——制作合成三個必要環(huán)節(jié)。

模塊設(shè)計是指對課程中每個教學(xué)專題所進行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個模塊。

單元設(shè)計就是以2課時為一個教學(xué)單元，設(shè)計該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計中，除進行文字語言的組織外，還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學(xué)生進行交流與互動。

2.素材準(zhǔn)備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。

錄入課件中的語言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求?！氨匾笔侵笇虒W(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識點等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確，言簡意賅?！俺浞帧眲t是指對重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰，切不可說半截話，或斷章取義。

課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容作輔助說明的實物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。

課件中使用的動畫和音影素材，是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進程或物體運動規(guī)律或物體變形特征的模擬動畫或事實影片。其中的模擬動畫可由 flash、fireworks等軟件制作。至于事實影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機或數(shù)碼相機來錄制(但效果不會太好)。

(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因為當(dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時，圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧?，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補完整。

(3)編輯在一個頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動畫方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說，應(yīng)由任課教師當(dāng)時口述。

課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習(xí)”，才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見，運用多媒體進行課堂教學(xué)的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個合格的多媒體教學(xué)課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)順序要與課時授課計劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號應(yīng)相同，。并且“設(shè)計”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學(xué)。

在課件制作過程中應(yīng)注意以下幾個問題:

1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現(xiàn)錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。

2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng)，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個頁面上，以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。

3、教學(xué)課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。

4、插入頁面中的動畫，其動作應(yīng)該是可以由教師來控制的，不要像網(wǎng)頁上的動畫一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。

5、出現(xiàn)在每個頁面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進展的順序，通過自定義動畫方式有節(jié)奏地適時展現(xiàn)出來，教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。

不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學(xué)生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁面上明確地展現(xiàn)出來，只不過讓學(xué)生回答問題的正確答案，應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。

制作一個能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學(xué)對象“賞心悅目”，能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件，必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗，以及課件制作軟件的運用能力等諸多要素的結(jié)晶。

多媒體室工作計劃模板篇四

初中文言文教學(xué)把詞、句和用法作為重點內(nèi)容進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的興趣和情感。如在學(xué)習(xí)《出師表》或《陳情表》時，教師如果能加入一些歷史故事到教學(xué)中，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1．通過情境教學(xué)模式多角度地理解文言文

初中文言文中，有些課文的復(fù)雜度高，段落比較長，學(xué)生在理解的時候存在一定的障礙，教師在教授的時候也費時費力，甚至有時候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生理解時出現(xiàn)的困難進行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學(xué)習(xí)過程中思路才會清晰。教師可以通過情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點就在于讓課堂融入一個情境中，帶動學(xué)生積極地參與進來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。

2．通過多媒體深入了解文言文

如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時，由于是游記類文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就相對放松，但是看似簡單的反而越復(fù)雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)這類文章中也會有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時對文言文的理解能力也會有很大程度的提高。

3．通過閱讀深入理解文言文

學(xué)習(xí)文言文時，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認(rèn)真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時，由于文章較長，學(xué)生在閱讀時缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個組，結(jié)合本堂課要學(xué)習(xí)的文章對每個組提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會大大提高，可加強對文章的理解。

通過上述分析能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力是一項非常重要的工作，要讓學(xué)生感受到文言文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動文言文的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

多媒體室工作計劃模板篇五

乙方：

今甲方向乙方采購一批多媒體設(shè)備，為友好合作，特定如下協(xié)議。

1、甲方向乙方訂購的設(shè)備，共計xx臺（配置詳見附件：多媒體設(shè)備清單），總金額為：xxxx元。（大寫：xxxx整）

1、乙方按照雙方約定的配置供貨，甲方按照配置單收貨。

2、驗收通過標(biāo)準(zhǔn)：所有產(chǎn)品部件均為協(xié)議附件之約定的部件，并部件運行正常。

3、乙方對所提供的產(chǎn)品在質(zhì)保期內(nèi)出現(xiàn)的品質(zhì)問題，在設(shè)備沒有人為外力損壞的情況下，發(fā)生的一切設(shè)備故障，乙方將按照相應(yīng)配件廠商質(zhì)保標(biāo)準(zhǔn)提供免費維修、免費更換等無償服務(wù)。

4、人為損壞和其它非自然緣故造成的設(shè)備不能正常使用的，乙方不予免費質(zhì)保，但可以提供相關(guān)服務(wù)，由此產(chǎn)生的費用由甲方承擔(dān)。

協(xié)議簽署后，乙方將設(shè)備備齊后，運送并安裝到規(guī)定地點，由甲方清點驗收，驗收完畢后，甲方將貨款xxxx元（大寫：xxxx元整）一次性付給乙方，乙方同時將設(shè)備交付給甲方。

1、甲方和乙方應(yīng)充分協(xié)商，制定本協(xié)議約定的機器配置。在配置確定后，若有任何調(diào)整影響，應(yīng)及時向乙方說明。

2、甲方有對設(shè)備的采購建議和調(diào)整的權(quán)利，并有對乙方工作的監(jiān)督權(quán)。

3、甲方有按時交付貨款的義務(wù)，如甲方因未及時交付貨款導(dǎo)致的商品交付延期或其它損失，由甲方承擔(dān)責(zé)任。

1、乙方保證按照配置單向甲方供貨。如出現(xiàn)定制的配件型號或數(shù)量不齊時，則應(yīng)及時向甲方說明并協(xié)商調(diào)整，如因乙方的問題而出現(xiàn)有品種、數(shù)量、規(guī)格、品質(zhì)不符合協(xié)議規(guī)定的，由乙方承擔(dān)責(zé)任，負(fù)責(zé)調(diào)換或退貨而支付的費用。

2、乙方確保本協(xié)議中的安裝、維修工作的及時到位，并根據(jù)雙方約定的安裝維修工作單開展工作。如因乙方的緣故給甲方帶來損失，全部責(zé)任由乙方承擔(dān)。

笨協(xié)議發(fā)生糾紛，甲乙雙方應(yīng)及時協(xié)商解決，協(xié)商不成時，任何一方均可向協(xié)議簽訂地人民法院提起訴訟。

1、本協(xié)議的附件，作為協(xié)議正式文本，具有同等效力。

2、協(xié)議執(zhí)行日期：自雙方簽字蓋章日起。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

多媒體室工作計劃模板篇六

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。以下，我以初中生物第一冊《種子植物》一節(jié)為例,談?wù)勥\用多媒體在優(yōu)化教學(xué)的幾點體會。

1、運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《種子植物》一課的課前2分鐘?？梢圆シ欧N子植物的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。

2、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。

3、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。

生物教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過讀圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。

多媒體室工作計劃模板篇七

1、觀念必須轉(zhuǎn)變

體教育教學(xué)工作是現(xiàn)代教育教學(xué)實踐活動的有機組成部分，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論和教育實踐發(fā)展的產(chǎn)物。它著重從學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源綜合開發(fā)的角度，解決運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的理論、方法與實踐問題。因此，要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就要搞好多媒體教學(xué)工作。而要搞好多媒體教學(xué)工作就必須了解、管理和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這是全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。

2、為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任

當(dāng)今，社會最主要的財富已不僅僅是物質(zhì)產(chǎn)品或自然資源，更為重要的是運用和掌握信息的方式。創(chuàng)新能力在獲取、處理和利用信息的今天已成為人類生存的基本能力，時代對教育提出了新的命題：為了適應(yīng)社會信息化的發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)什么角色?發(fā)揮怎樣的功能?如何通過多媒體教育教學(xué)等來改善學(xué)校教育質(zhì)量?如何實施信息技術(shù)教育?如何建設(shè)適應(yīng)高度信息化社會的新型學(xué)校?這就要求我們必須認(rèn)識到教育信息化的重要性，信息社會高度的發(fā)展要求我們的教育教學(xué)必須改革，以滿足我校面向信息化社會去培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。以信息化來帶動我校的教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨躍式發(fā)展。

二、主要工作及實施要求

(一)合理管理、規(guī)范行為

1、按制定的《多媒體管理使用制度》開展工作，實行設(shè)備保管責(zé)任制。使用者即是保管者，以能確保設(shè)備的正常使用，提高廣大教師的保管責(zé)任心，特別是強化任課教師要在學(xué)會使用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，更好的保管現(xiàn)有設(shè)備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設(shè)備的完好率。

2、做到多媒體教室：勤使用，勤檢查。以保證教師的正常使用。

(二)、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展多媒體教學(xué)

1、利用多媒體教學(xué)工具開展系列教學(xué)活動

多媒體教學(xué)室使用時，每次使用后都要認(rèn)真記錄。各科、各年級可根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)計劃、內(nèi)容開展學(xué)科的多媒體教學(xué)實驗。在舉行主題班會、法制教育、公民道德教育、中學(xué)生禮儀、安全教育、愛國主義教育等活動時都可以利用多媒體教學(xué)進行。

2、利用多媒體開展雙向教學(xué)，以展示多媒體教學(xué)的使用性和普及性。

多媒體室工作計劃模板篇八

1.多媒體是學(xué)生進入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，當(dāng)學(xué)生進入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進行授課。

這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)習(xí)的效率。

2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學(xué)校教育教學(xué)的核心。如何在最短時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。

課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的輔助者。

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。比如在科學(xué)課上，有些教學(xué)內(nèi)容因為絕大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度比較大。

以往教學(xué)時，教師往往是利用掛圖進行講授?，F(xiàn)在使用多媒體教學(xué)，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學(xué)都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的運用。

在運用多媒體教學(xué)的過程中，經(jīng)驗總結(jié)如下：

第一，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二，多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。

三、使用多媒體教學(xué)取得的成果。

多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時間，充分展示知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)了教學(xué)知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點，更好地滿足學(xué)生對知識的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進教學(xué)效果。

為了更好地利用多媒體進行教學(xué)，我校對教師使用多媒體教學(xué)進行了多次的培訓(xùn)，使教師不但學(xué)會使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補互助中，一些教師學(xué)會下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

總之，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學(xué)無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。

多媒體室工作計劃模板篇九

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視探究實驗的開設(shè)，探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴大學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實驗教學(xué)過程中，常常存在以多媒體模擬實驗取代操作實驗的現(xiàn)象，化學(xué)實驗過分依賴多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

多媒體演示化學(xué)探究實驗在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識。同時還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。

其實對于探究實驗來說，實驗結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。學(xué)生認(rèn)知水平不同，思考問題的角度不同，所設(shè)計的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計非常合理，有的設(shè)計比較合理，也有的設(shè)計不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個學(xué)生都進行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時經(jīng)過交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識，而且實驗?zāi)芰Α⑴c人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實現(xiàn)了新課改的核心目標(biāo)。

追求探究實驗百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ降挠绊?。傳統(tǒng)實驗主要是驗證性實驗，實驗的過程是機械地驗證過程，學(xué)生缺乏積極性和主動性。雖然通過多媒體能很好地展示探究實驗過程，但實驗?zāi)芰Φ貌坏教嵘?/p>

學(xué)生在設(shè)計探究實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗記錄、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀，這些作用是多媒體模擬實驗所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實驗，學(xué)生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會不到液體顏色的變化過程，更不能進行反滴定的操作。這種實驗方法，學(xué)生沒有真正接觸實驗，沒通過協(xié)作，缺乏感知和體驗，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實驗起的作用甚微。實驗教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實驗探究絕不能脫離實際操作，學(xué)生在實驗中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實驗中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過動手實驗才能實現(xiàn)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。

有人認(rèn)為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點。對于一些有毒、有害物質(zhì)的實驗，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進行，而沒有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)，反應(yīng)會產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實驗設(shè)計恰當(dāng)，實驗過程不會有二氧化氮氣體的泄漏。這個實驗，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設(shè)計的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時，反應(yīng)恰好完畢;用導(dǎo)管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應(yīng)物的濃度。通過思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過對有毒、有害物質(zhì)的實驗探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀念，達到關(guān)注社會、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，這樣才能實現(xiàn)化學(xué)實驗的真正目標(biāo)。

學(xué)生通過實驗操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗，并和學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，形成比較完整的、牢靠的知識體系。通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和獨立從事科學(xué)研究的探索精神，能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、扼要和規(guī)范地撰寫實驗報告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過程，精確完成實驗。通過實驗，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，而化學(xué)觀察能力是順利進行化學(xué)觀察活動、獲得感性認(rèn)識的保證，并為進一步進行理性思維、獲得相關(guān)知識提供基礎(chǔ)和前提條件。通過實驗，可以表現(xiàn)出學(xué)生對有關(guān)知識及各種能力的協(xié)調(diào)應(yīng)用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時地糾正錯誤操作，并進行有針對性的輔導(dǎo)，防止形成錯誤的習(xí)慣。

由于實驗對于實現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求：“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實驗室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動。同時也鼓勵學(xué)生和教師充分利用生活中的常見用品和廢棄物，設(shè)計富有特色的實驗和實踐活動?！边@就要求我們要真正重視學(xué)生實驗，踏踏實實地進行實驗探究，并且要求我們想方設(shè)法開設(shè)化學(xué)實驗，創(chuàng)造各方面的條件，以確保化學(xué)實驗課的順利進行。

總之，化學(xué)探究實驗操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無法替代的。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)確實能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象難懂的知識直觀化、形象化，但不能過分夸大它的作用用來進行實驗探究。多媒體實驗教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實驗操作，只能作為化學(xué)實驗的補充和延伸。

多媒體室工作計劃模板篇十

精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。如教學(xué)《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。

1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力

教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認(rèn)識，使學(xué)生進入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認(rèn)真，理解起來也比較容易了。

2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。

3．述感受，全面發(fā)展個性

繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。

現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。

1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力

現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我嘗試在課前進行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。

2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

當(dāng)學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩?；?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進行親子活動，學(xué)生們非常樂于參加。

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