總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇一

1．堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2.學生方面：

（1）采用學生競賽的.方法。相互學習，相互促進，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。

（2）采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。

3.個人提高方面：深入鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。

4.及時做總結、寫反思。綜合教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。

回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇二

今年我校在綜合實踐活動及學生評價方面取得了良好的效果，得到了家長和學生的一致認可。因此，我校在參與教學中嘗試了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我校做了如下工作，現(xiàn)總結如下。

首先，成立了綜合實踐活動小隊，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內(nèi)容及少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學期擬對“吃的學問”、“節(jié)日”、“走進電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進行研究。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，學校老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期學校以我們四年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動，我們不僅從活動主題的選擇、活動過程材料的收集、整理及評價方面給予幫助、指導，與其他年段共同進步。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我班的綜合實踐課以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇三

本學期，我們立足學生實際，卓有成效地開展了一系列的活動，讓學生在活動中得到鍛煉，提高了能力。同時，也讓綜合實踐課落到了實處。

當今社會，環(huán)境保護成為了一個社會性的重要問題。讓學生從身邊的小環(huán)境入手，根據(jù)學?；蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等系列實踐活動，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh足等。這些活動使學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責的態(tài)度和行為。

通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。

通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。如“剪紙藝術”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓練，語文游藝活動等，在活動中“放養(yǎng)”學生，讓學生得到發(fā)展與提高。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛，對社會，對自己的責任感?？傊緦W期綜合實踐活動的開展，既豐富了學生課余生活的內(nèi)容，又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。

綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學生的興趣，學生提出了很多建議，最后根據(jù)學生的愛好，教師幫助學生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。

綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環(huán)節(jié)，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題由學生找，學生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時掌握了手機信息資料的方法。

活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施者、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結報告，彈出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結評價能力。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇四

一、指導思想

通過開展綜合實踐活動課，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。

三、在評價中以學生自我評價為主。

在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

總之，根據(jù)綜合實踐活動，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，而且要求學生運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回顧活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇五

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的小學的綜合實踐活動工作總結，希望能夠幫助到大家。

根據(jù)20xx年國務院頒發(fā)的《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學的一門必修課程。根據(jù)《綱要》精神，建立新的基礎教育課程體系，改變課程脫離社會發(fā)展和學生實際的狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，收集處理信息、獲得新知識、分析和解決問題、實際操作的能力，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等，并立足xx市實際和本校學生的實際，根據(jù)同濟小學20xx學年綜合實踐活動工作計劃，順利完成本學年度的工作任務。

課程完成的情況和達到的目標：

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；

3、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；

4、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力；

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好個性品質(zhì)。

綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力，淡化學科界限。注重改變學生的學習方式，強調(diào)利用信息技術等手段主動解決問題，加強中小學生的綜合活動的學習。學習方式強調(diào)學生親身經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時間和空間是開放的，突破課堂時空局限，向社會生活領域和自然環(huán)境延伸。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態(tài)課程，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價值，與其他課程領域互為補充，既相對獨立又互相聯(lián)系，共同實現(xiàn)對學生的發(fā)展價值。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調(diào)“整合”；注重“實踐”；突出“開放”；關注“過程”。

本學期在各位班主任、老師們設計安排課程專題內(nèi)容：國際理解；資訊科技；健康安全；環(huán)境保護；社區(qū)參與；經(jīng)濟與生活。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議，制定本學期綜合課的工作分工和工作安排，分派行政下各個年級。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內(nèi)容。二~~六年級進行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動。六（1）班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務，并且在校內(nèi)做了示范。校老師利用教師學習的時間學習有關課程改革綜合實踐課程的內(nèi)容，并提出建議、活動方案和改進措施。邀請華中師范大學郭元翔教授來學校聽綜合實踐活動課，并進行評課指導。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主。全校教師學習xx市全日制義務教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學指導意見》。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開展活動內(nèi)容。學期結束時，各班級進行總結、交流。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇六

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于設計的這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇七

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，它是基礎教育課程改革的重點，同時又是難點和亮點。自20xx年實施新課改以來，我校積極開發(fā)實施綜合實踐活動課程，注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，號召推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識，促進學生形成正確態(tài)度、情感和價值觀，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。綜合實踐活動課程是一門新興的課程，為研究和探索綜合實踐活動的師資建設、課程內(nèi)容、課時安排、課程評價問題，推進綜合實踐活動的常態(tài)與有效實施，學校在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校開展綜合實踐活動的有關情況作一小結，希各位領導和專家不吝指正。

一是健全管理機構:學校成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校、教務處、政教處、團委和各科室等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

二是學校結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃。

三是加強輿論宣傳，營造支持性的實施環(huán)境。學校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。

四是努力建設綜合實踐活動課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實踐活動基地建設提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。

五是加強課程資源的建設，向教學一線提供切實可行的活動設計和活動案例，并利用計算機網(wǎng)絡提供切實有效的互動研討和展示平臺。

六是建立學生外出活動審批安全教育制度。部分學生參加的學校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預案，經(jīng)學校綜合實踐活動課程實施領導小組批準方可活動。學校原則上同意參加學生數(shù)適可、學校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠地區(qū)、較大規(guī)模的活動需經(jīng)教育局批準，活動結束需及時向批準部門反饋活動安全情況。

新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標準、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗，對長期以來依綱據(jù)本進行教學的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關鍵所在，師資培訓成為當務之急。幾年來，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級培訓機制，參與了地市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強的培訓，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，涌現(xiàn)出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。如遠勛平老師《立足探究，引導學生主動思維兼談對一堂區(qū)公開課的教學設計與反思》榮獲國家級一等獎；楊春蘭老師《化學實驗探究式教學的實踐和體會》榮獲國家級一等獎；盧悅云老師《綜合實踐活動教學案例之“讓花木蘭走進生活”》榮獲國家級一等獎；方明山老師《珠三角農(nóng)村中學學生網(wǎng)絡生活的調(diào)查及思考》榮獲國家級一等獎等（詳細見老師獲獎情況登記表）。

省教育廳教學教材研究室主編的《學習資料》中明確指出：“各校應以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學條件選擇使用，也可以以此為藍本，結合各地學校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實。”因此，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內(nèi)容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣，密切聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關于高中生心理壓力問題調(diào)查》、《北中學植物研究實踐活動》、《北商業(yè)布局和消費結構研究》、《北外來人口調(diào)查報告》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎教育課程改革的精神實質(zhì)，落實綜合實踐活動課程的理念與目標，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導方法和豐富經(jīng)驗。隨著先期課題、項目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學生參與，綜合實踐活動領導小組在學生發(fā)動、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評定，技術指導、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領、邊實踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進綜合實踐活動課程順利實施，學校設立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設立備課組長，教研組應保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性。每次校本教研活動主題明確，要有詳細的活動記錄。綜合實踐活動導師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團結的工作機制，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運用"成長記錄評價"和"協(xié)商研討式評定"等行之有效的評價方法。鼓勵教師學生積極探索科學、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學和評價融合為一個有機整體，貫徹到日常活動進行中去。為此，學校先后制定了成果展示評價、學分制評價、綜合實踐活動優(yōu)秀學生評比制度，自下而上采用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學校評比等多種途徑進行評價活動。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學生綜合素質(zhì)評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現(xiàn)差異的年級、校級評優(yōu)。

加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。研究性學習活動有完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、出結題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文、小設計、小發(fā)明等；學生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質(zhì)評體系。每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學生評選，為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。

1、教師指導力量相對薄弱。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：學校必須組建綜合研究性學習活動的指導組或教研組，教師隊伍由專任教師和指導教師組成。但目前專任教師和指導教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級集中講座來完成理論和方法輔導，并由具備一些課題管理經(jīng)驗的老師上課，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時擔有高考學科的教學任務，因此在理論與方法的指導上都感到難以有較多的精力投入。面對學生在活動中出現(xiàn)的大量問題和困難，實際指導也往往由于缺乏針對性而效率不高。

2、學生活動空間不足：綜合實踐活動由于其綜合性、實踐性和活動性的特征，使得活動的開展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學、材料整理和學生之間的交流外，大部分時間需要戶外實踐活動。但是由于綜合實踐活動基地的不固定、班級規(guī)模過大，以及安全問題，使得學校難以組織學生走出學校。這在一定程度上影響了活動的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴重的沖突。

3、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實施的保障機制：缺乏有效的評價、工作量計算辦法，沒建立綜合實踐活動教研機構、保障機制不配套等也制約了綜合實踐課程順利實施。比如課程的評價系統(tǒng)的探索與研究，需要學校在管理上進一步統(tǒng)一協(xié)調(diào)整合，必須把評價納入學校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學合理的辦法，產(chǎn)生導向性的價值評判標準；再如，活動基地建設、安全保障投入、社會及家長資源的開發(fā)利用、經(jīng)費開支等決策都是課程實施中的行政要素。學校的機構設置必須和教育行政部門對接，確定負責部門和人員，在行政上享受同等待遇。

4、課程資源的開發(fā)出現(xiàn)理想的構想與現(xiàn)實建構的困難

綜合實踐活動不需要教材、資源包，這是理想的構想，也是最終追求的目標，但與現(xiàn)實相距甚遠。為一線老師提供具有共性、示范性的案例或開發(fā)綜合實踐活動的基本方法和技能性訓練的課程資源，有利于此門課程的有效實施，這已得到大家的共識。然而行政部門為了各校綜合實踐活動課程指定資源包，嚴重地制約了各校選擇資源包的自主權，無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。

最新小學綜合實踐活動活動總結(8篇)篇八

綜合實踐實工作是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發(fā)學生興趣，提高學生素質(zhì)，是我校整個教學工作計劃中的重要一環(huán)，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規(guī)范了實驗室建設，制定了管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優(yōu)先化，教學設施現(xiàn)代化，儀器管理規(guī)范化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。

一、教師隊伍優(yōu)先化教師對于學生發(fā)展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中，逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊伍。

二、儀器管理規(guī)范化由于學校重視實驗管理工作,因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內(nèi)，并責成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。

1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發(fā)，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對儀器的清點、整理、除塵。

2、用好自然實驗室，發(fā)揮設備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執(zhí)行。

3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內(nèi)化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發(fā)揮實驗室功能。

三、拓展途徑，兼顧其它學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發(fā)展地一個主陣地。為促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還大力開展課外實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

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