作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《胖乎乎的小手》教學設計 胖乎乎的小手教案篇一

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認識“胖”字。

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

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《胖乎乎的小手》教學設計 胖乎乎的小手教案篇二

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教學設計 胖乎乎的小手教案篇三

１、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認知新朋友后的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示４個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹?。?/p>

④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢??！

⑵ 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。

（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

１、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫字指導：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習。

１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

２、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“?！弊x重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）

３、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學扮演讀。

４、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

３、同學書空，描紅，練寫。

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