作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇一

1、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲是怎樣癡迷的

1、齊讀課題

2、上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個(gè)非常美麗的地方，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。

1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”

2、出示課文第11自然段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？

3、討論交流：你讀懂了什么？（板書：癡迷）

4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？

5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學(xué)生所學(xué)問(wèn)題歸納為兩點(diǎn)，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？二為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起？

a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)

1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子，劃出來(lái)有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。

2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？

（1）第3自然段第一句話，說(shuō)體會(huì)。

為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時(shí)間，此時(shí)他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。

（2）第4自然段，說(shuō)體會(huì)

這位同學(xué)有沒(méi)有讀出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？指導(dǎo)評(píng)價(jià)，朗讀

（3）第5自然段第六句話，說(shuō)體會(huì)。

這句話中你覺(jué)得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。

你們有沒(méi)有什么心愛(ài)的小寶貝？你是怎樣對(duì)待它的？

（4）第6自然段，說(shuō)體會(huì)

指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書上用了一個(gè)什么詞？這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么？

（5）第9自然段，說(shuō)體會(huì)

范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。

（6）第10自然段，說(shuō)體會(huì)。

這些玩意兒真的沒(méi)用嗎？你能幫助法布爾說(shuō)服他的爸爸媽媽嗎？

你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？

指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)

3、對(duì)于昆蟲，法布爾是這樣的癡迷，這樣的執(zhí)著，這樣的無(wú)怨無(wú)悔，尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動(dòng)了我們

b) 回歸末段，解決疑問(wèn)。

1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)。

c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想

1、一只只小小的昆蟲，對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說(shuō)“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過(guò)幾十年辛勤的勞動(dòng)，法布爾揭開(kāi)了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬(wàn)多字。

2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家，出示：書癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不久的將來(lái)，我相信你們一定會(huì)叩開(kāi)成功之門，成為第二個(gè)法布爾。

d) 布置作業(yè)，課外延伸。

你喜歡昆蟲嗎？利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。

　裝滿昆蟲的衣袋

癡迷科學(xué)的殿堂

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇二

１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

２、樂(lè)曲《春江花月夜》；

３、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

（cai出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生發(fā)言）

cai 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學(xué)生朗讀 cai 出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

二、cai 出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

２、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇三

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2．能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受“表弟”美好的心靈。

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的.課文：新年禮物。

（二）按要求自讀課文

要求：1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。

2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

3．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想，每個(gè)自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？

（三）小組討論交流

1．向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。

2．同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問(wèn)題。

（四）師生共同交流自學(xué)情況

1．指讀課文。

2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中，改正了過(guò)去做作業(yè) 不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。

（五）質(zhì)疑

1．在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問(wèn)題。

2．師生共同歸納，疏理所提問(wèn)題。

（六）自由讀課文

培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

（七）全班交流

1．作者為什么說(shuō)：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心?！?/p>

明確：（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。

（2）作業(yè) 清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的，所以說(shuō)：“算不上什么禮物?！?/p>

（3）聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病，現(xiàn)在對(duì)作業(yè) 的態(tài)度，作業(yè) 的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。

2．教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（十）擴(kuò)展練習(xí)

1．把句子補(bǔ)充完整。

（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊(duì)悄悄地商量過(guò)了，送給老師的新年禮物要

（2）他是用美好的心靈，在做著送給

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇四

1．了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)生字詞。

2．領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

3．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感知課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。體會(huì)作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

難點(diǎn)：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

選擇 朗讀指導(dǎo)法、討論法 課型 新授

課前準(zhǔn)備 搜集并閱讀有關(guān)描寫瀑布的詩(shī)文 是否采用多 媒 體 是

1．以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰(shuí)來(lái)給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩(shī)文，有沒(méi)有李白寫的，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示古詩(shī)的一般學(xué)習(xí)步驟：

①理解課題，認(rèn)識(shí)作者；②解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

③聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

1．知作者：看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，了解作者。

李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號(hào)，青蓮居士。號(hào)稱詩(shī)仙，現(xiàn)存詩(shī)900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

2．讀詩(shī)歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）

（1）師范讀全詩(shī)。學(xué)生畫出節(jié)奏。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（2）全班自由讀、齊讀這首詩(shī)。

討論;讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這

指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的.詩(shī)文。

結(jié)合練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航及詩(shī)歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊(cè)走近作者，按名、時(shí)、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對(duì)照。

范讀詩(shī)歌，并將請(qǐng)朗讀要領(lǐng)

巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩(shī)文，其余學(xué)生傾聽(tīng)。

默讀練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。

傾聽(tīng)，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。

朗讀后，鄰桌之間展開(kāi)討論。聆聽(tīng)，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

3．釋詩(shī)意：讀第一句詩(shī)。讀注釋②和③。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。

4．總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

5．根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

悟詩(shī)情、小組討論。

1．詩(shī)中哪幾句是作者望到的景色？作者運(yùn)用了哪些寫法？

日照香爐生紫煙，—?jiǎng)?遙看瀑布掛前川。—靜

飛流直下三千尺，—?jiǎng)?/p>

2．哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）

激感情：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

(生、掛、飛、落……)

１．輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到和聽(tīng)到了什么？

２．誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？

4．背誦、注意重音及詩(shī)歌節(jié)奏，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

5．總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩(shī)句。（3）釋詩(shī)意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

1．給下列加線的字注音。

紫煙（ ） 前川（ ）

2．解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

⑴遙看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：

3．文學(xué)常識(shí)填空。

《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號(hào)_______，____朝偉大詩(shī)人。

4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

巡視并參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，努力做到有理有據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生找，說(shuō)。、輕聲低吟。

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生從描寫對(duì)象，修辭手法，詩(shī)歌意境，情感表達(dá)等方面考慮

和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩(shī)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示上述練習(xí)題，重點(diǎn)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。 互相說(shuō)，力求抓住重點(diǎn)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確。

找，做標(biāo)記，想，說(shuō)。

找，說(shuō)，背詩(shī)，閉上眼睛想，聽(tīng)，說(shuō)。

想，默練，叫道名的學(xué)生說(shuō)。反復(fù)朗讀成誦

回顧總結(jié)并記好筆記。

讀，找，勾畫，圈點(diǎn)表明特征性的詞。組員之間相互說(shuō)。

按照老師的指點(diǎn)在小組中展開(kāi)討論。

看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問(wèn)題，其余糾正補(bǔ)充。

1．布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

2．完成練習(xí)冊(cè)1---4。

3．搜集有關(guān)瀑布的古詩(shī)文。

教學(xué)反思

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇五

l.板書課題，看到課題后你想到了什么？

2.范讀課文，引起讀書的興趣。

生自由表述。

聽(tīng)讀課文。

１、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，

并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。

２、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。

３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

４、整體感知內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文寫了幾件事，分別

把媽媽的愛(ài)比作什么？

1、自由讀課文。

2、圈畫生字、新詞。

3、小組交流，自學(xué)生字詞。

１、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開(kāi)始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）

（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。

（２）指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么？（媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）

（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。

２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。

1、生讀課文，思考問(wèn)題。

2、邊讀邊理解課文，回答問(wèn)題。

３、能有條理地表述。

１、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大？這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系？

（２）指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。

２、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。

1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。

2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的`意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：１2媽媽的愛(ài)

夏夜扇扇子

雨天媽媽撐傘

我生病抱我看病

“三八”節(jié)我獻(xiàn)花

課后記：

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇篇六

1、了解傾聽(tīng)的重要性；

2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，提高人際交往能力。

從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

鍛煉傾聽(tīng)能力，提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

師：請(qǐng)大家聽(tīng)故事，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受？

教師出示故事，學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí)，還影響了老師和同學(xué)，是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重，是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

板書課題：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1、師：認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話，似乎是一件很簡(jiǎn)單的事，但并非每個(gè)人都能做得到，那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢？請(qǐng)小朋友們四人為一小組，進(jìn)行討論交流，看哪組想得最周全，隨時(shí)作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發(fā)言。

3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法，即“四心”

誠(chéng)心：抱著謙虛態(tài)度聽(tīng)；

專心：仔細(xì)地聽(tīng)，不要三心二意，上課時(shí)聽(tīng)到重要的地方可作筆記；

耐心：不要輕易打斷別人的話；

應(yīng)心：給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。

師：通過(guò)剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧，接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

教師出示材料：

時(shí)間：早上 地點(diǎn)：上學(xué)的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)小朋友……”

“媽，我知道了！還用你來(lái)講！”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

“媽，我知道了！知道了！你還要講！

”玲玲極不耐煩地說(shuō)道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話呀？”

“我不說(shuō)了！”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤，并發(fā)言。

師：和長(zhǎng)輩交談要有禮貌，要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議，自己才能更快的成長(zhǎng)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，聽(tīng)老師播放一些聲音，看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力最強(qiáng)，聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言。

師：同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng)，說(shuō)出了這么多，可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。

師：請(qǐng)大家回想一下，近段時(shí)間，面對(duì)父母的嘮叨，你傾聽(tīng)了嗎？面對(duì)老師的教誨，你傾聽(tīng)了嗎？面對(duì)同學(xué)的苦惱，你傾聽(tīng)了嗎？把你做得好的地方及不足之處寫下來(lái)。 生活動(dòng)，交流。

師：的確，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)生活，傾聽(tīng)他人，你將會(huì)有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨，愛(ài)意滿滿；傾聽(tīng)老師的教誨，知識(shí)多多；傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱，友情濃濃……同學(xué)們，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧！

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