在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇一

我?，F(xiàn)在正在進行“先學、后導、當堂訓練”教學法的課改實驗，為了使課改的腳步走的更快更穩(wěn)，我們開展了“人人都上實驗課”的教研活動，每一次教學研究活動，學校領導都會參與，在這種力量的感召下，廣大教師也由原來的“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，使學校的教研氛圍日漸濃厚。

在每一次的教研活動時間里，大家都能暢所欲言，談論著教學中的種種困惑，抒發(fā)著教學中的得意情懷，探討著教學中的神來之筆。

它為教師更新教育觀念，進行業(yè)務切磋，相互學習，提升自我搭建了一個有力的平臺。

正是在這種學習與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。

同時，這些教研活動的開展，也增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務于教學，受益于學生。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇二

大家好！

歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習！

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇三

教育家葉圣陶曾說“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣”。我長期從事高段數(shù)學的教學，必然會遇到接班的情況。每接一個新班，都十分重視培養(yǎng)學生各個方面的學習習慣，尤其是上課和作業(yè)的習慣。

重點教學生：會聽、會看、會想、會說。

會聽：學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學的發(fā)言。低年級學生由于年齡偏小、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會聽課。接班后我注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽課。為了考查和訓練學生“聽”的能力，我經(jīng)常開展一些活動：如聽算，即老師口述題目，學生直接列式或寫得數(shù)；再如聽后復述，在重點部分講解時，我會時常讓學生站起來重復等。用這類方法訓練學生注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看，借助手勢引導學生看。教師的板書、演示等要準確、鮮明，能引起學生觀察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣，旨在訓練觀察能力的題目。使學生逐步掌握通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

會想：教師多設計啟發(fā)性、引導性的問題，給學生動腦的機會。并要求學生，提出問題，人人都要思考，準備回答。提問學生我注意了層次性：先讓差一點的孩子優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。對于課堂上或作業(yè)中，同一道題，不同思路，我鼓勵學生求異思維，學生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都及時給予肯定、表揚。哪怕是不成熟的或錯誤的見解，都從不同側面贊賞學生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習我會適當增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導學生探索鉆研。從而培養(yǎng)學生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學習習慣。

會說：語言是思維的結果。會說，就能促進其它三會。因此我十分重視學生“說”的培養(yǎng)和訓練，采用了以下做法：

1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹，訓練就開始了。要求學生作自我介紹，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學年自己學好數(shù)學的打算。

2、讓學生習慣于“說想法”。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以獨自說，同位練習說，小組互相說等，培養(yǎng)學生語言的條理性和思維的邏輯性。

3、使用數(shù)學語言。在教學中要求學生用數(shù)學用語，簡明、準確的表達自己的想法。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式。在學生敘述中注意規(guī)范表達的準確性，最后統(tǒng)一到課本語言上來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性，準確性得到了操練。

4、給學困生發(fā)言權。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學困生的重點課來上，課前就把檢查復習的題目先告訴后進生，并具體教他們?nèi)绾位卮稹Ｓ捎趯W困生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。稍有進步，就抓住時機給予表揚。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復述、模仿的機會讓給后進生，并給予鼓勵：“你也說得很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題，機會當然也是后進生的，答對時及時鼓勵：“非常正確，有進步?！贝疱e就隨機應變：“你能大膽發(fā)言就是進步，老師相信你下次一定能成功?！睂τ趧倱Q老師的孩子來說，教師能表揚鼓勵他，會覺得非常光榮，也會增加說的勇氣和信心。

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學生做作業(yè)時，老師不僅注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會特別用心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的；格式不符合要求的；做題出現(xiàn)錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學看，從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學生一一的欣賞、評價、感悟，讓學生及時糾正自己不好的做法。有時也會和學生個別交流。剛開學時有個孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書寫還是有問題，讓他認真寫了幾個字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮，和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧，老師相信你的每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題，在作業(yè)評比中被同學評為“優(yōu)秀作業(yè)”。

當然作業(yè)評比中“進步作業(yè)”也越來越多。在平時作業(yè)時，做得好的，我會及時表揚；做得快的，適時引導“做的真快，不過正確才是最重要的，某某同學正在仔細檢查呢，咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學生，我會鼓勵他：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，作業(yè)會最漂亮！”，教室里的多媒體設備也在發(fā)揮作用，我會經(jīng)常讓學生展示自己的作業(yè)，以提醒學生書寫的重要性，并一起糾錯、評價，讓學生給自己的作業(yè)定等級得成績。在課后定期與家長溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學生，讓家長對學生的作業(yè)情況、在家的學習表現(xiàn)等方面進行評價，我再把學生在學校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上，這樣，作業(yè)本成為我和家長交流的平臺，我們一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習慣。

習慣決定一個人的命運。教師要言傳身教，嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受益終生。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇四

今天是我們語文教師本期的第一次盛會。因為對教育的熱愛，對孩子的熱愛，對語文的熱愛，對盼盼的熱愛，我們走到了一起，聚在這里。

特別感謝孫校長、龔書記親臨會場指導工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級組長的潛心研討與分享，還有本次的活動主持馮xx老師，資料整理劉xx老師；拍照寫新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！

在大家的共同努力下，語文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級組長會議和部分工作人員會議，修訂并明確了本期語文研修計劃，每位語文老師認真填寫了新課標研修問卷和調(diào)查問卷，為我們本次的語文新課標研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩韻童年》節(jié)目，錄制視頻上交長沙市小語會，這個節(jié)目也是為宣傳學校理念，推廣經(jīng)典誦讀而準備的，以后有大型活動都會參與演出。這個節(jié)目從上周三開始構思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時間。這其間辛苦了大隊輔導員陳xx演員、提建議、組織學生，董xx老師參與了節(jié)目輔導，辛苦了向xx老師為50多個孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價格、為每個孩子確定尺碼，發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊的陳xx、向xx、唐xx老師，還要感謝準備道具、車輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會到，盼盼小學老師不計名利報酬，團結一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著我們往前走。

本學期，我們語文組的研修總目標是：基于問題，探求對策，共享智慧，凝聚團隊；以生為本，提升素養(yǎng)，積淀文化，收獲成長。本期研修關鍵詞是：研修例會、解決問題、讀書分享、語文素養(yǎng)

我們的具體措施是：

1、每月研修例會。于每月第三周星期三下午定期進行教師研修例會（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律，逐漸進入自主研修狀態(tài)。

本著“問題”即課題的原則，以年級組長、骨干教師為教研帶頭人，針對不同學段的主要問題，結合具體課例、相關理論、經(jīng)驗展開研究與培訓，進行有針對性地、長效性地研討。同時，我們還會邀請校外專家來給我們作指導。

根據(jù)學本校教研現(xiàn)狀，本學期主要以學習新課程標準為起點，開展通識研修，緊扣課標，并以此為依據(jù)指導教學。主要研修以下三個問題：低段：識字、寫字、學詞怎樣教？中段：怎樣激發(fā)學生的寫作興趣？高年級：不同文體怎樣教？五、六年級各確定一種文體，進行研究。通過培訓與競賽，提升教師解讀課標、把握教材及說課、反思的能力。

我希望在研修例會的引領下，我校語文教研能走上更專業(yè)、更精細、更具特色之路。在我們這個學習共同體內(nèi)，能率先走出一批研究型、專家型的語文教師。

2、書香浸潤校園。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。一所沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。讀書是學校發(fā)展的需求，師生成長的需求，也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠，就必須從閱讀開始。因此，本期每月研修例會之前，先召開教師讀書分享會，所有語文教師至少參加一次讀書分享。

本期，我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實處。

早晨，讓學生進校園就能聽到學校廣播站播放的經(jīng)典誦讀音頻，進教室就能融入班級日有所誦；

中午自習課為學生的午讀時間，學生靜心讀書，老師可以給學生講故事，聊好書。提倡親子共讀，定期給家長發(fā)放指導親子共讀的資料，可以在校園內(nèi)（或電視臺）開展親子共讀趣味知識競賽。

當前用于兒童誦讀的書籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語文組能博采眾長，根據(jù)實際誦讀需要，編定本校獨有的分級誦讀教材，為學生的成長打下優(yōu)質的文化底色。

3、每期語文素養(yǎng)大賽

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文新課程標的第一條基本理念，就是要全面提升學生的語文素養(yǎng)。

自本學期開始，每期定一個月舉行語文素養(yǎng)大賽。12月份，將開展青年教師硬筆書法比賽，促進教師基本功的提升，舉行全校學生語文素養(yǎng)大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學生情況，為后續(xù)研修提供依據(jù)。

低年級漢字書寫比賽。從寫字姿勢、速度、優(yōu)秀率等方面進行評價；中年級課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評價）高年級必背古詩及選讀詩文大賽（三級指標：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時候，有學生素養(yǎng)展示、獲獎教師經(jīng)驗分享，并總結本校情況，提出改進方法。

4、建立童心作文訓練系統(tǒng)，把寫作教學落到實處。

當前國內(nèi)學校的作文課普遍存在無教材、無系統(tǒng)、無指導的問題。本學期我校借鑒先進的教學訓練方法，結合我們自己關于課內(nèi)外讀寫、電影課堂讀寫的經(jīng)驗，編寫了適用于2-6年級寫作課教學的教案，建立本校獨有的童心作文訓練系統(tǒng)，將在今年兩年內(nèi)逐步完善。使教師善教，學生樂寫，讓寫作教學輕松、扎實、愉悅，作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。

5、打造文學社特色課程，完善課題研究。

本校 “童心文學社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學新苗，推動母語教學，促進學生發(fā)展。成立三年以來，在省內(nèi)外影響廣泛。本學期，將繼續(xù)打造“讀寫大風車”特色課程，每周三中午由專門的指導老師集中授課。同時，帶領社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然，給學生大課堂，大視野，在實踐活動中增長知識，開啟智慧，鍛煉能力。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇五

大家好下午好！

今天我作為國培學員代表在結業(yè)典禮上發(fā)言感到非常榮幸。

首先我?guī)П砣w學員向天水師院繼續(xù)教育學院領導，老師們表示最真誠地感謝！

感謝你們在這兩個月里對我們的關懷和支持。在這短短的幾十天里我們收獲了知識、友誼、夢想和感動，這將是我們?nèi)松贸虩o比寶貴的財富和美好的記憶。在這兩個月里我們?nèi)硇某两跐夂竦膶W習氛圍中，被專家、名師的旁征博引、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)弥螌W態(tài)度和高度的責任心所折服；在這期間，我們開闊了知識視野、提升了理念，加深了對語文學科的理解，有了更豐富的文化積淀、有了更活躍的思維方式，也真正理解了教育的內(nèi)涵 。收獲貨的不僅是語文知識，更是健康的心態(tài)、健康的人格。我們能經(jīng)受住紛繁紅塵中的誘惑、能熱愛教師這個職業(yè)、能熱愛語文教學，我們會在今后的教學中修煉自己，力爭早日達到“一言一行總關情，一草一木皆語文的境界”。

“國培”猶如一陣春風，喚醒了課堂上曾經(jīng)麻木迷茫的我們；“國培”又好似一劑靈丹妙藥，醫(yī)治了我們?nèi)扁}的教育思想；“國培”更像心靈導師，激發(fā)了我們內(nèi)心潛在的學習欲望，在國培的陽光下，我們證件抗正健康、快樂地成長 。

明天我們就回到自己的工作崗位上，實踐是檢驗我們的唯一標準。我們擁有了這次難得學習機會，就應該一如既往的堅持學習、勤于思考努力踐行先進教育理念，提高自我專業(yè)素養(yǎng)。我們要將所學的專業(yè)知識和先進的教育理念自覺運用到教學中去 很好地發(fā)揮示范、輻射和指導作用。讓我們這一粒粒種子在農(nóng)村教育的這塊田地里生根、發(fā)芽、開花、結果。

感謝“國培”，讓我們有幸聆聽名師的講座和一線教師的寶貴經(jīng)驗！

感謝“國培”，讓我們重新審視自己，挖掘自己的不足！

感謝“國培”，讓我們再一次激起學習的熱情，牢固樹立學習的理念！

最后祝大家身體健康，工作順利，萬事如意！

謝謝大家 ！

小學研討課報道稿優(yōu)選篇六

各位領導，各位老師：

大家下午好。

校本研修是以校為本進行的研修活動，這是學校教研質量提升，形成教研文化的一個永恒的話題。校本研修能否做得好，能否起到實效，除了學校層面的問題，最重要的還是我們教師自己。校本研修要建立在老師對研修的認識基礎上，有了正確的認識才會有研修的熱情和動力?？梢哉f，校本研修是一所學校自身教研教學的縮影，更是教師自身專業(yè)成長和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路。

這么些年來，我校校本研修一直走在探索與改革的路上，經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)有了明顯進步，尤其扎實進行課題研究的過程中，依托市級課題《校本教研組織建設的研究》，我們建立了名師團、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組、教師沙龍等校本教研組織作為年級組、備課組常規(guī)教研組織的補充，這對學校教研起到了不可忽視的重要作用。學校研修氛圍越發(fā)濃厚起來。在大家的支持下，教學質量穩(wěn)步提升，校本研修取得了一些成績，在幾次市縣級校本教研現(xiàn)場展示活動中受到上級領導和來賓好評，作為成都市的校本教研基地，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎，市級課題也獲得了市級優(yōu)秀獎。這些成績的取得離不開學校領導的關心支持，離不開上級領導和專家的指導，更離不開每一位參與其中的老師們。在此，向大家表示深深的感謝。

但是，我們也要認識到，要想我們學校的校本教研氛圍真正濃厚起來，要想每個教師都能自如地參與現(xiàn)場教研展示，要想教學質量得到更大的提高，那么，我們每個教師就應該練好平時的教研功夫，認認真真參與校本研修，踏踏實實參與常規(guī)教研，扎扎實實努力自我提升，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

我們希望，以本次研討活動為契機，以點帶面，能更大幅度地帶動全校教師參與校本研修，以小型活動帶動大型活動，擴大校本研修的實效性，營造更濃厚的研討氛圍，從而促進校本研修質量的提高，形成富有特色的校本文化。

相信每個教師都是愿意學習的，相信每個教師都是潛力無限的。以研促教，教學相長，學無止境，讓我們一起努力，主動、熱情、認真地參與到校本研修中來，最后祝愿每位教師都研有所得，修有所長，學有所獲，研修愉快！

小學研討課報道稿優(yōu)選篇七

金風送爽，丹桂飄香，我們迎來了碩果累累的9月。我校五年級數(shù)學教研組率先舉行了一次年級教研活動。由王貴平老師執(zhí)教《組合圖形面積計算》一課，全校的數(shù)學老師參與了觀摩和評講活動。

組合圖形的面積是指由幾個簡單圖形組合成的圖形的面積，在生活中有著廣泛的應用。在學生已經(jīng)初步掌握幾個簡單圖形面積計算公式的基礎上，本節(jié)課進一步學習多邊形的面積，理解計算組合圖形面積的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，選擇簡單有效的計算方法并進行正確的解答。在熟悉所學圖形面積計算公式的基礎上，根據(jù)已知條件，通過分割法或添補法，并結合生活實際，會把組合圖形分解成學過的的簡單圖形，找準分解后圖形的底、高、長和寬等量，計算出面積。

在教學時，王老師巧妙地利用學生自主探索，在具體的情境中領會轉化的數(shù)學思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎上選擇最有效的方法解決實際問題。同時引導同學們總結出了在具體計算過程中要注意的問題：

1、盡量分割成基本圖形。

2、分割好的圖形必須條件完備。

3、選擇步驟簡單，利于計算的方法。

課后，老師們在研討時，對王貴平老師的課做出了高度評價：在本課的教學過程中，注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為學生創(chuàng)設自主探索的情境，讓學生在生生互動的環(huán)節(jié)中主動投入到知識的學習過程中，自己悟出學習方法，學得主動積極、生動靈活。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇八

結合《中國學生核心素養(yǎng)發(fā)展框架》和學科素養(yǎng)發(fā)展重點，針對當前科學課堂教學的問題，進一步開展有效科學教學的研究，不斷提高科學教學活動的質量，促進學生的全面發(fā)展。6月13日，江蘇師范大學王帆教授和徐州市部分科學名優(yōu)教師來到鄭集鎮(zhèn)肖樓實驗小學進行科學教研活動。

活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是課堂教學。首先是由我校趙成水校長執(zhí)教的《空氣占據(jù)空間嗎》。趙校長的課從實驗活動到揭示課題再到討論交流，各個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。課上，趙校長充分發(fā)揮了材料使用的最大化，同一種材料多次使用。巧用多媒體，充分調(diào)動學生的積極性，以學生的年齡特點針對性的表揚學生，讓學生有興趣參與到活動中來。

第二節(jié)是沛縣李喜文老師老師執(zhí)教的三年級科學《玩水滴》。李老師的教學設計讓人眼前一亮，整個課堂由多個游戲環(huán)環(huán)相扣，既關注了學生原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎上關注新經(jīng)驗的獲得。讓學生感受水滴的奇妙之處，學生興趣盎然，就連聽課的老師也情不自禁的參與到學生的活動中來。

第三節(jié)是沛縣劉蘇華老師執(zhí)教的《手的秘密》，聽到這個題目，便會激發(fā)孩子們的`好奇心，課堂上劉老師教態(tài)自然，語言幽默，拉近了與學生的距離。我校三1班的孩子們也是大膽積極舉手提問、回答，和老師互動配合默契度十足，聽課的老師都不敢相信這是劉老師第一次給三1班的孩子們上課。整節(jié)課上充滿著歡樂的氣氛。

活動第二環(huán)節(jié)：兩節(jié)課結束后，由江蘇師范大學王帆教授進行了總結與評課，就課堂設計進行了深入剖析。她指出：對于教學設計，首先拿到教材要熟透概念，思考教學內(nèi)容設計的難易，明確一節(jié)課最關鍵的是什么，要做到精煉，有重點；課堂的開展要能做到收放自如，注重問題的設計，要設計有一定深度、需要一定時間思考的問題；能提供給學生自由創(chuàng)造的時間和空間，要求學生做到能帶著目的、問題去活動、去觀察。接著聽課老師也分別對這兩節(jié)課發(fā)表了自己的觀點，對課堂中呈現(xiàn)出的亮點與問題給出了評價，并給執(zhí)教老師提出了自己的改進意見。同時王教授和老師們對肖樓小學的孩子們也是贊賞有加，表揚他們上課積極，大膽思考，敢于質疑和提問，不膽怯，使他們對村小的孩子又有了一個新的認識。

活動第三環(huán)節(jié)，教師團隊在會議室開展了《自制教具》的微講座沙龍活動。大家就自己利用日常生活材料制作的科學教具和在這些教具課堂的實用性等一系列問題進行探討。

本次教研活動，指明了今后努力及繼續(xù)研究的方向；強調(diào)作為一名科學教師，要有自己的教學觀進行教學設計與實施，進一步關注學生思維能力的發(fā)展，使課堂更加高效。與會科學教師獲益匪淺，取得了預期的效果，也在一定程度上提升了我?？茖W教師教學研究水平。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇九

為了努力打造一支高素質的業(yè)務骨干教師隊伍，模范小學本“引進來，走出去”多邊溝通交流的思想，于11月5日下午開展 了“骨干教師與北辰名師”課堂指導校本教研活動。

旨在多方吸取先進教學思想與經(jīng)驗，提升教師整體素質，充分發(fā)揮學校骨干教師和我區(qū)名師的傳幫帶作用，全面推進學校師資隊伍建設。

參加本次活動的有教育局李寧科長、進修學校謝瑞校長、內(nèi)蒙古的幾位校長、北辰名師高學紅、翁欣、吳作軍，張金梅以及兄弟校的領導和老師們。

本次活動首先進行課例研討，由模范小學八位青年骨干教師展示語文、數(shù)學、英語，音樂各兩節(jié)。

課后八位老師進行了說課展示，之后由四位北辰名師針對這幾節(jié)課例進行精彩的點評。

名師們中肯的點評使每位教師受益匪淺，同時幾位教師也借此機會表達自己的心聲，她們紛紛捧上了最美的鮮花獻給了自己的指導教師。

通過名師指導備課、說課、青年教師上課、名師評課等一系列活動的開展，扎實有效的推動了我校校本教研活動的開展。

本次活動在討論、交流、總結、提升中結束。

小學研討課報道稿優(yōu)選篇十

大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文

眾所周知，作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。

學期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、采取的.措施等。

為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。

在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的最大收獲，體會是什么？”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。

課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實研究主題。

在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。

為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。

美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：

1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。

2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。

3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組教師在高年級習作教學中探索出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的具體方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現(xiàn)。當然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學生的視野狹窄？

誠然，作文教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結束了，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！

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