時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

四年級上學(xué)期教學(xué)計劃語文 四年級上學(xué)期教學(xué)計劃安排表篇一

1、進(jìn)行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校紀(jì)教育。宣傳先進(jìn)事跡，小學(xué)生日常行為規(guī)范。

2、進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生教育。

3、做好人好事，爭三好的教育。

4、進(jìn)行防火、防電、防水等安全教育。

5、開好學(xué)生家長會，搞好家訪工作，使學(xué)生回得來，留得住。

1、第一至第三周教學(xué)完語數(shù)各第1、2單元。

2、第四至第六周教學(xué)完語數(shù)各第3、4單元。

3、第七至第十周教學(xué)完語數(shù)各第5單元，并進(jìn)行期中檢測。

4、第十一至第十三周教學(xué)完語數(shù)各第6、7單元。

5、第十四至第十六周教學(xué)完四年級上冊全部教學(xué)內(nèi)容。

6、第十七至第十九周總復(fù)習(xí)、迎接學(xué)期末統(tǒng)測，總結(jié)。

1、通過第一、二周的教學(xué)后，在座位上每個中上生搭配一個后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)。

2、作業(yè)要求必須獨(dú)立完成。

1、認(rèn)真鉆研教材，備好課，努力把課上好，讓大多數(shù)學(xué)生聽懂為止。

2、認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，處理好師生關(guān)系。

3、做好自我批評，有錯當(dāng)學(xué)生面改正。上課時除特殊情況外，不請假，不遲到，不早退、不曠課。

4、努力達(dá)到以上計劃的每一條，盡職盡責(zé)，搞好教學(xué)工作，力爭期末成績達(dá)到上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指標(biāo)。

四年級上學(xué)期教學(xué)計劃語文 四年級上學(xué)期教學(xué)計劃安排表篇二

本教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站“”名人長廊“”名勝佳境“”藝術(shù)樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個時代的不同社會風(fēng)貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。

1、知識與能力目標(biāo)：了解中國文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

教學(xué)內(nèi)容以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個時代的不同社會風(fēng)貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。

教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。

詩詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。

唐詩專題（9課時）

唐代(公元618-907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。

宋詞專題（6課時）

詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代宋代，通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒有取代其通俗的民間風(fēng)格。。

元曲專題（2課時）

元曲的興起對于我國民族詩歌的發(fā)展、文化的繁榮有著深遠(yuǎn)的影響和卓越的貢獻(xiàn)，元曲一出現(xiàn)就同其他藝術(shù)之花一樣，立即顯示出旺盛的生命力，它不僅是文人詠志抒懷得心應(yīng)手的工具，而且為反映元代社會生活提供了人民群眾喜聞樂見的嶄新的藝術(shù)形式。

走進(jìn)蔡文姬專題（1課時）

通過閱讀書籍尋找資料，使學(xué)生了解蔡文姬的生平，大致明了蔡文姬在詩歌上所表現(xiàn)的藝術(shù)。了解歷史上傳為佳話的“文姬歸漢”的故事。學(xué)習(xí)主要作品《悲憤詩》，《胡笳十八拍》。

走進(jìn)陶淵明專題（1課時）

通過閱讀書籍尋找資料，使學(xué)生了解陶淵明的生平，大致了解陶淵明在詩詞上的表現(xiàn)藝術(shù)。了解田園生活是陶詩的重要題材，因此后人稱他為“田園詩人”。

走進(jìn)李白專題（1課時）

通過閱讀書記尋找資料，使學(xué)生了解李白的生平，大致明了李白在詩歌史上詩仙的地位，用一個個小故事來激起學(xué)生的'興趣，并感受中國歷史上最為富饒美麗的唐代生活。主要學(xué)習(xí)作品有《行路難》，《送孟浩然之廣陵》。走進(jìn)杜甫專題（1課時）

通過閱讀書記尋找資料，使學(xué)生了解杜甫的生平，大致明了杜甫在詩歌中對于詩歌的語言非常重視，他把中國古典詩歌語言的表現(xiàn)力提高到了一個新的階段。

三孔專題（6課時）

通過了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國歷代紀(jì)念孔子，推崇儒學(xué)的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學(xué)藝術(shù)價值而著稱。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著地位，而被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，被世人尊崇為世界三大圣城之一。知道孔子是我國古代偉大的教育家和思想家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界文化名

長江專題（8課時）

長江發(fā)源于世界屋脊——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。干流流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省、自治區(qū)、直轄市，于崇明島以東注入東海。全長6300余公里，比黃河長800余公里，在世界上僅次于尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。流域180萬平方公里。

長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。

謎語專題（4課時）

謎語是我國特有的一種文字游戲，也是民間語言花園里一枝色彩誘人、異香撲鼻的山野奇葩。它曲折別致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味，不僅有其獨(dú)特的思想藝術(shù)價值和社會文化功能，而且源遠(yuǎn)流長，凝聚著民族的豐富智慧和美好情趣。

謎語最早起源于古時的隱喻。它在古人生活中應(yīng)用的廣泛程度，幾乎令人難以想象。在外交場合，它是智力測驗的尺度，國家治理靠它甄別賢才，個人靠它選擇配偶，甚至敵國間還靠它伺探對方的實力。在曹魏時代，才正式形成今天通常所說的謎語。到了宋代，因元宵節(jié)要懸掛彩燈，為了招徠觀眾，賞燈時將謎語寫成紙條，貼掛于燈上供人品猜，于是又有了“燈謎”之稱。宋代以后，猜謎語一直是春節(jié)晚上的娛樂項目，甚至今天仍然如此。由于猜謎十分不容易，要費(fèi)盡心機(jī)，好像射虎一般，因而，猜謎又被戲稱為“射虎”，燈謎則被稱為“燈虎”。一條謎語包含謎面、謎目和謎底三個部分。謎面是謎語的喻體，又叫“表”，它是巧妙地隱喻著謎底的單字、多字、成語、古今詩詞文句或作者自擬的句子，也可以是圖形或其他符號或公式，但多數(shù)采用短語、韻語或詩句形式。謎目是指謎面要求猜射的事物的范圍，如不規(guī)定猜射的事物的范圍，猜謎者無所是從，難以猜測。謎底是指謎面指出的實際要猜射的事物，即謎語的本體和“里”。猜謎者要通過謎面的暗示，在謎目規(guī)定的范圍內(nèi)找出它所指的實際事物，達(dá)到猜中的目的。

謎語是智力游戲、知識教育和詩情畫意融為一體，以最為短小精悍的語言形式來包容大千世界與人類智慧的一種特殊載體。猜謎不但能增長知識，開發(fā)智力，陶冶情操，鍛煉和培養(yǎng)觀察能力、思維能力、和審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

諺語專題（3課時）

諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為口傳、言簡意賅并較為定型的藝術(shù)語句，是民眾豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)。了解農(nóng)諺，學(xué)志諺語。從小學(xué)習(xí)做人，立志。

唐詩專題（4課時） 宋詞專題（4課時）

元曲專題（2課時） 走進(jìn)蔡文姬專題（1課時） 走進(jìn)陶淵明專題（1課時）走進(jìn)李白專題（1課時） 走進(jìn)杜甫專題（1課時）三孔專題（3課時） 長江專題（2課時） 謎語專題（1課時） 諺語專題（1課時）

四年級上學(xué)期教學(xué)計劃語文 四年級上學(xué)期教學(xué)計劃安排表篇三

新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題，新情況，尋找解決問題的對策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提升我校的英語教學(xué)理念，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生已接觸一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個英文字本母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題———功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫

單元課時

unit1whatisyourfather？4課時

unit2whatdotheyhaveonthefarm？4課時

unit3what’sforbreakfast？4課時

unit4whendoyouhaveclasses？4課時

recycle13課時

unit5ourschool4課時

unit6whatsubjectsdotheyhavethismorning？4課時

unit7it’stuesday4課時

unit8boysliketoplayball4課時

recycle23課時

教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個重要組成部分。本學(xué)期的評價工作主要圍繞以下四個方面來展開。

1、課堂教學(xué)的即時評價，在課堂上，多用來表揚(yáng)和鼓勵性的語言或小講評對學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價。

2、課后學(xué)習(xí)的作業(yè)評價，課后作業(yè)的布置注重多樣化和開放化，要求學(xué)生完成的作業(yè)盡量讓學(xué)生以自己喜歡的形式完成，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計不同層次的可供學(xué)生選擇的練習(xí)。

3、考試評價?？荚嚳梢圆扇〗處煶鲱}，學(xué)生個人出題，小組出題等多種形式。采取師評，生評，組評等形式來進(jìn)行評價，針對實際情況，采取相應(yīng)的措施。

4、過程學(xué)習(xí)的檔案袋評價。檔案袋的封面可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計圖案。內(nèi)容可以包括自己制作的卡片，設(shè)計的圖案，所錄的磁帶，所編的手抄報。老師，同學(xué)的評價，平時測試的情況，個人反思等。

采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，創(chuàng)造民主，平等，有效的課堂氣氛。

1、結(jié)合教學(xué)實際情況，通過比較真實的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言并開展合作學(xué)習(xí)

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