作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識能力目標(biāo))

2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標(biāo))

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價值觀)

教學(xué)重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法：

1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：了解，品味)

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時想象、朗讀)

預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言

預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴......)

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇二

《黃繼光》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧

牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

思想教育：感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

教學(xué)重點：在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學(xué)難點：理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、向?qū)W生介紹時代背景。

1、談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”

讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回?fù)?，陣地多次失而?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。

3、理解詞語。

(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋，強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。

最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗?！?/p>

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

1、課文有多少個自然段?

2、課文講述了什么時候的一件什么事?

3、這件事是按什么順序?qū)懙?

學(xué)生聽后歸納出答案：

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、__、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹１疚木褪前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1段。

(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?

主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達(dá)的命令。

(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?

學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

電腦出示重點句：

“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>

課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間?

進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊迫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。

(4)總結(jié)第1、2自然段段意。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。

(2)抓詞語，理解重點句。

電腦出示重點句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?

讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進(jìn)攻都沒有成功?！氨扔挈c還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧!”

讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么?

讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意

黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。

(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。

(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點詞語和重點句子，讓學(xué)生體會理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)?！?/p>

教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

(2)出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，理解課文要表達(dá)的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。

經(jīng)過學(xué)生討論，讓學(xué)生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強(qiáng)的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。

(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句

①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!

②只見黃繼光又站起來了!

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。

通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。

(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4、學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。

(1)齊讀第12自然段。

讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖?！边@句話的意思。

通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

三、總結(jié)全文。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上級下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個火力點久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚下去。

四、布置作業(yè)。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇三

《 端午節(jié)的由來》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。

2.理解文中重點句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

教學(xué)重難點：體會重點語句的含義，了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?

2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

(1)自讀課文，畫出生字和新詞。

(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

三、集體反饋，掌握生字

1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)

佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)

誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴：衷心敬愛與擁護(hù)，多用于對長輩。

誣陷：誣告陷害。

讒言：陷害人的壞話。

5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容?

(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀(jì)念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現(xiàn)在。)

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。

2.組內(nèi)交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來。

第三段(第7自然段)：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)

課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀(jì)念屈原的活動記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題

1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解端午節(jié)的由來。

二、學(xué)習(xí)第一、三部分

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)

(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。

(2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)

2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)

3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的?

指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

想方設(shè)法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。

(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

指名讀;齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

默讀本段，找出原因。

指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)

什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么?

指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)

3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

指名答。(熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1.屈原投江后，當(dāng)時的百姓是怎么做的?后來，人們又是怎么做的呢?

2.小組交流后派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。)

4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗，表達(dá)了人們對屈原的深深懷念。

展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會如何把句子寫得生動、感人。

復(fù)述課文，既加深了學(xué)生

四、復(fù)述課文

1.看板書，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

2.指名復(fù)述。

五、拓展延伸

每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個民族悠久文化的凝結(jié)，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗?

指名答。

作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇四

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

教學(xué)過程：第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化?！?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、請學(xué)生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

學(xué)生讀句子，試背句群。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文，有什么感受?

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得的一部分來讀

3、其他學(xué)生評議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

四年級上冊語文課文名師教案電子版篇五

《畫楊桃》

教學(xué)要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處?

2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。)

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同?

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學(xué)生書面造句

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