作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

四年級海上日出教案篇一

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

：2課時(shí)

素質(zhì)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美；課文難點(diǎn)：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

投影儀、錄像帶

（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

（3）學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）

小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

請同學(xué)們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

第二課時(shí)

1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的“壯觀”。）

4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文，6、學(xué)生練讀，7、指8、名9、看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。

2、第四自然段，3、想像云層薄時(shí)日出景象，4、再講給同5、學(xué)聽。

3、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時(shí)約10分鐘）

1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對大自然和美的熱愛）

2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬千呢？

3、作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)？幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學(xué)相長，這其中的快樂，只有自己知道。

四年級海上日出教案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)

演示文稿

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

1、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

出示二：

分辨辨認(rèn)辨別

爭辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

體會作者觀察和描寫景物的方法。

讀文字，想畫面。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會：

晴天時(shí)：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）

練習(xí)把自己體會到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)（第4、5自然段）

（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

追問：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

四年級海上日出教案篇三

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

4、朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

自制幻燈片磁帶。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象。

2、檢查朗讀指名分段讀課文。

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一段

①指名讀課文。

思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段。

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意。

順序：（天空—太陽—海面）。

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）。

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛。

太陽是怎樣升起的？說說過程。

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目。

演示日出的過程欣賞壯觀的景象。

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確。

3、講讀4—5自然段。

①微機(jī)出示圖片（二）。

指導(dǎo)觀察云—太陽。

②指名讀4—5自然段。

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮。

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？

4、講讀第6自然段。

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

5、朗讀課文。

四、作業(yè)：

1練習(xí)背誦課文。

2識記生字。

第二課時(shí)

一、練習(xí)背誦課文。

1、練習(xí)背誦第一段。

2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2。

3、指導(dǎo)背誦4—5自然段。

4、同桌練習(xí)背誦全文。

5、抽查。

二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句。

1、指導(dǎo)寫生字。

2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句。

3、書寫句子。

4、聽寫生字。

三、小練筆。

寫早晨校園的一處景物。

四、作業(yè)：

1、熟背課文。

2、預(yù)習(xí)第3課。

2海上日出。

沖、跳。

上升躲。

露半邊黑云。

紅霞透。

淺藍(lán)光亮。

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚。

四年級海上日出教案篇四

【模擬試題】(答題時(shí)間：30分鐘)

一，看拼音寫詞語

ké sòu xìn lài jū shù zhǐ chǐ cán kuì

shèn zhòng zhēn zhuó pang tuó zhǐ xiè lǐ mào

二，課文中哪些詞語給你留下深刻的印象，請寫出幾個(gè)。

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

三，請寫出三條與時(shí)間有關(guān)的格言。

(1)

(2)

(3)

四，你接觸過哪些歇后語能寫出幾條嗎

(1)

(2)

(3)

(4)

五，閱讀下面短文，完成練習(xí)。

老鼠百變

叢林中有一只小老鼠叫輝格，整日里悶悶不樂。它自感形象不佳，本領(lǐng)又小，生活在社會的最底層，看人家貓多神氣啊！

苦惱的小老鼠來到山神面前，再三懇求給予幫助，把它變成一只貓。山神爺經(jīng)不住糾纏，終于答應(yīng)了它的要求。于是，小老鼠變成一只神氣的貓。

沒高興幾天，又有了新的問題，原來貓又怕狗呀。它又去求山神，《www．》把自己變成一只狗。可誰料，狗怕狼，于是它又跑去請求變成狼……

如此這般一路變化，小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象。

輝格昂首挺胸，在林中漫步巡視，威風(fēng)凜凜，動物見了它都低頭哈腰，恭恭敬敬。輝格別提有多高興了?？蓻]過多久，輝格又有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：大象最怕的是老鼠。這時(shí)它眼中最偉大的形象又變成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爺……

1. 把你認(rèn)為值得積累的句子寫下來。

2. 照樣子寫詞語。

①悶悶不樂 ②威風(fēng)凜凜 ③恭恭敬敬

3. 把你最喜歡的一個(gè)句子在文中劃出來，并說說喜歡的理由。

4. 文中句子的省略號表示什么意思 展開合理想象，把老鼠最后哀求山神爺所說的話寫下來。

5. 根據(jù)自己的理解說說你對文中老鼠的印象

【試題答案】

一，看拼音寫詞語：略

二，課文中哪些詞語給你留下深刻的印象，請寫出幾個(gè)：略

三，請寫出三條與時(shí)間有關(guān)的格言。

(1)時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會有的。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(3)少壯不努力，老大徒傷悲。

四，你接觸過哪些歇后語 能寫出幾條嗎

(1)芝麻開花—節(jié)節(jié)高

(2)竹籃打水—一場空

(3)豬八戒照鏡子-里外不是人

(4)小蔥拌豆腐-一清二白

五，閱讀下面短文，完成練習(xí)。

老鼠百變

叢林中有一只小老鼠叫輝格，整日里悶悶不樂。它自感形象不佳，本領(lǐng)又小，生活在社會的最底層，看人家貓多神氣啊！

苦惱的小老鼠來到山神面前，再三懇求給予幫助，把它變成一只貓。山神爺經(jīng)不住糾纏，終于答應(yīng)了它的要求。于是，小老鼠變成一只神氣的貓。

沒高興幾天，又有了新的問題，原來貓又怕狗呀。它又去求山神，把自己變成一只狗?？烧l料，狗怕狼，于是它又跑去請求變成狼……

如此這般一路變化，小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象。

輝格昂首挺胸，在林中漫步巡視，威風(fēng)凜凜，動物見了它都低頭哈腰，恭恭敬敬。輝格別提有多高興了。可沒過多久，輝格又有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：大象最怕的是老鼠。這時(shí)它眼中最偉大的形象又變成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爺……

1. 把你認(rèn)為值得積累的句子寫下來。略

2. 照樣子寫詞語。略

3. 把你最喜歡的一個(gè)句子在文中劃出來，并說說喜歡的理由。(用詞準(zhǔn)確)

4. 文中句子的省略號表示什么意思 展開合理想象，把老鼠最后哀求山神爺所說的話寫下來。略

5. 根據(jù)自己的理解說說你對文中老鼠的印象

對自己沒有正確的認(rèn)識，眼光老放在別人身上；不懂萬物相生相克的自然規(guī)律……

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