每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

在家里教學反思篇一

現(xiàn)代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍著孩子團團轉，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會穿衣服，不會系鞋帶，不會自己吃飯，不會主動喝水，在這樣溺愛的環(huán)境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養(yǎng)幼兒的責任感和獨立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了。

1．知道自己的事情應該自己做。

2．體驗自我服務帶來的快樂。

繪本《自己的事情自己做》、拉鏈馬甲一人一件。

1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什么事情？

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。

播放課件說說哪些事情小熊是自己做。

提問： 哪些事情小熊是自己做？

小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步升華：

游戲--穿衣小能手。

比賽規(guī)則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

在家里教學反思篇二

教學目標：

１、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個字

2、認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。

3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字

教具準備：生字部件卡、學具盒

第一課時

1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。

3、全班交流。

4、老師點撥指導字音難點。

如：“沙、紙、視（翹舌音）”，“送”（平舌音），“燈”（后鼻音）

5、齊讀詞語。

1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

2、小組合作，識記漢字。

3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。

視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

電：從“日”加一筆，就是“電”。

紙：學習新偏旁“纟”（絞絲旁）與織物有關，注意右邊部分。

5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

3、找準壓線筆?！吧稀⑾隆钡呢Q均在豎中線上。

4、老師范寫。

5、學生描紅練寫，老師巡視。

6、用“上、下”口頭組詞。

讀一讀、說一說：

沙發(fā)

臺燈

洗衣機

電話

書架

報紙

電視

電冰箱

在家里教學反思篇三

這是一節(jié)由音樂切入的藝術課。

本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的。氣氛中，分小組進行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語言表達和即興表演的能力。

1、欣賞與模唱。

2、生活練習。真電話：媽媽、朋友；假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

3、音樂游戲練習。

4、創(chuàng)作與表演。留任務，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：

5、評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。

1、音樂。

2、vcd光盤。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機。

1、能隨音樂進行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作；積極參與表演活動，活動中投入。

2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

音樂：磁帶《打電話》

場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

⑴欣賞與模唱

①教師：今天老師請小朋友欣賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲？

教師：小朋友仔細聽，就能發(fā)現(xiàn)。

②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒

③教師：你知道歌曲的名字嗎？幼兒：《打電話》。

教師：你會打電話嗎？幼兒：會。

教師：打電話需要注意什么呢？幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)省時間。

⑵學打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)教師配合。

⑶音樂游戲：《打電話》

幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、模仿狀態(tài)。

⑷創(chuàng)作與表演

①教師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢？

幼兒：能。

教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩觥?/p>

②請幼兒分三組來練習和創(chuàng)作。

③請幼兒來看節(jié)目，推薦一名節(jié)目主持人或教師主持。

⑸評價與再創(chuàng)造

①評價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。

②提供服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。

⑹活動延伸

鼓勵幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起準備需要的服裝和道具，好嗎？

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

2、“實踐與綜合應用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學生的探索欲望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題，最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

小百科：電話英語：telephone，出自希臘語τ？λε（tēle，意為“遠”）和φων？（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。

在家里教學反思篇四

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。

教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

第一課時

課時目標：

1、識字，認識4個偏旁；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、學做尊敬父母的好孩子。

今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發(fā)?。ㄖ该x課題，齊讀課題。）

（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）

1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什么呢？（指名談）

2．學生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？

3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。

4．現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀。

（5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（二）識記生字

1、師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認識了哪個字？怎么認識的？

相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）

3、識記：

師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）

師：誰能用“臺”來組組詞語

師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”

師：誰能說說帶有“電”字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

6、開火車讀生字。

1、（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？（指名說）

小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2、指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習。

3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果?！边@句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

小紅家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學到更多的字了。

在家里教學反思篇五

1、交流勞動經(jīng)驗，熟悉身邊的各種家務勞動，分享勞動的快樂。

2、逐步養(yǎng)成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

(一）學情分析

一年級學生年齡較小，在家做家務的機會總體來說比較少。經(jīng)課前了解，我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女，自理能力較強，經(jīng)常做一些力所能及的家務活；但也有少部分學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務，所以，也有少量學生不會做家務，但學生愿意學做家務的主動性和積極性還是較強的。

(二）物質(zhì)資料準備

1、動畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內(nèi)容的花形圖。

2、錄制學生家務勞動的錄像。

3、準備學生課上家務擂臺賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。

4、“我是媽媽小幫手”的課后反饋表。

課前對學生在家做家務勞動的情況進行調(diào)查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動，分享勞動快樂，課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務勞動活動。

(一）活動引發(fā)

課前在班內(nèi)開展了一項“我的小本領”家務勞動情況小調(diào)查，每位學生在家做一項家務勞動，然后將平時做家務不錯的學生進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流，極大地調(diào)動了每一位學生的積極性，同時也為課堂教學內(nèi)容進行了有效的補充。

(二）活動實錄

1、我知道的家務勞動。

播放動畫片，出示課題。

師：說一說你知道的家務勞動有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……

教師將學生列舉的各種家務勞動內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，并為最后學生認領新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。

2、我會做的家務勞動。

師：在這些家務勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢？

生1：我經(jīng)常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可高興了。

生2：我?guī)湍棠虛癫?，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀。”

生3：我媽媽生病時，我?guī)退鲲?，媽媽病很快就好了?/p>

生4：我認為做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。

一個學生立刻站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說說吧！

生5：我?guī)蛬寢専岵耍綦u蛋羹時，只要調(diào)好時間就行了。

師：你可真能干，那有沒有需要注意的地方呢？（教師沒有簡單的否定，而是給他一個的機會）

生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去，會爆的。

生6：熱完后要戴手套拿就不會燙手。

生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……

學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的了解很多。

師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫助下，我們掌握一些小竅門、小方法，就能做好家務，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進行了一次小采訪，了解到很多同學不僅經(jīng)常幫家長做家務，而且做家務的本領還不小呢！我們一看我的采訪錄像。

教師適時將課前的調(diào)查錄像引入課堂，給學生以最直觀的示范，不僅調(diào)動學生的積極性，而且展示了學生的勞動小本領，同時也為后面的勞動經(jīng)驗交流做好鋪墊。

學生相互交流做家務的經(jīng)驗，分享勞動的快樂。

(三）我做家務勞動的喜與憂

師：我們在做家務勞動時，家長夸獎我們，我們的心情特別好，那在做家務時你有沒有煩惱的事呢？

生1：我媽媽什么也不讓我做，怕我累著，所以我什么也不會。

生2：我爸也是這樣，怕耽誤我學習，所以也不讓我干。

生3：我總是做不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什么好方法嗎？你們大家出出主意。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。

生2：我們也可以先做完作業(yè)，再去做家務。

生3：我們可以學更多的小本領，然后干好了，給他們一個驚喜。

師：對，大家想的辦法很不錯，現(xiàn)在我們在課上就相互學一學。

為了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能，教師設計了一個家務勞動的擂臺賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經(jīng)驗，分享勞動快樂。

(四）家務勞動擂臺賽

師：現(xiàn)在，我們分組進行勞動技能擂臺賽，各組隨意挑選一項家務勞動內(nèi)容，然后選派一名同學參賽。

各組任選一項后，紛紛給參賽的學生出主意，說方法，參與熱情很高。

師：其他同學可要認真觀賽，當好評委，一會兒還要請你們評分。

教師給予明確的任務，讓學生帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調(diào)動每一個學生的主動性，比賽后讓學生進行，學生發(fā)言熱情極高。

生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷干凈了。

生2：他還用清水洗了兩次，特別干凈。我媽媽說用完洗滌靈后必須多清洗幾遍，否則不干凈。

師：你觀察得可真仔細，知道的也很多，說得真棒，老師獎勵你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一樣勤勞。

教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的獎勵充分調(diào)動了其他學生參與的熱情。

生：我給張勤“小蜜蜂”，因為她疊衣服又快又好。

師：老師發(fā)現(xiàn)張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應該從下面拿出來，這樣不會把領子拽壞。

教師引導學生觀察細微之處。

生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特別老，老師我想幫他重擇，行嗎？

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

教師讓學生到前面重新操作。

師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎么辦？

生：扔掉。

師：老師告訴大家一個小知識，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對治療高血壓特別好，你可以告訴爺爺奶奶，讓他們試一試。（教師適時教給孩子一些生活小常識。）

生：老師，我想謝謝李英杰，原來我不會掃地，今天我聽他講完后，我就會了。

師：你的 收獲可真不小，祝賀你又學會了一項家務勞動。

在家里教學反思篇六

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰?！保S機呈現(xiàn)拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啟發(fā)學生說說用什么辦法記住它？

1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法?！保ㄕw讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、游戲：找朋友

木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。

四、布置作業(yè)

請同學們做四張生字卡片。

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