心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇一
一、從基礎(chǔ)做起,步步為營打好堅實的基礎(chǔ),是學(xué)好數(shù)學(xué)、考好成績的根本途徑。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時,我做了以下工作:緊扣教學(xué)大綱和考試說明,明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容,分清重難點,強調(diào)考試的熱點,并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對照大綱和說明去研究和溫習(xí)教材,參照歷年來的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要和實用。這樣,學(xué)生就會重視基礎(chǔ)知識,理解基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強,但是歸根到底,它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識和基本技能。因此,基礎(chǔ)知識掌握得是否扎實與高考成績有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過程中,教師應(yīng)深入研究教材和大綱,精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地的精神。
二、把握方向,勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的前提下,明確考試的命題方向,這樣復(fù)習(xí)時針對性更強,尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。另外,專題復(fù)習(xí)要有實效。我在平時十分注重對歷年各地高考試題的研究,收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,從中尋找考試方向和命題的方向,并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛主席曾說過:“沒有調(diào)查研究,就沒有發(fā)言權(quán)?!蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會知識,首先自己必須把各個知識點吃透、理順,并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法,這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、分工明確,各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。高考是對教師工作的一種檢查,而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師教得再好,學(xué)生什么都不會也不行,所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此,不論講授新課,還是高三總復(fù)習(xí)時,我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中,并充分發(fā)揮自己的聰明才智,堅決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死,學(xué)生聽得困死”。所以,在復(fù)習(xí)時,教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間,而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時修正學(xué)生的錯誤。在學(xué)生出現(xiàn)問題、遇見問題的時候,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,盡量實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們享受到成功的喜悅。
四、展開心理教育,實施目標(biāo)激勵針對高三這一特定時期學(xué)生的心理情況,教師應(yīng)不斷實施激勵措施。例如,我會幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括班級目標(biāo)和個人目標(biāo),短期目標(biāo)和長期目標(biāo),并且在每次測驗后都進(jìn)行對照,以此提醒學(xué)生及時改正、不斷完善。如果學(xué)生沒有完成目標(biāo)任務(wù),我就和學(xué)生一起分析、查找原因,力爭做到不挫傷任何一個學(xué)生的自尊,不影響任何一個學(xué)生的自信。另外,在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”,年輕人就要堅決相信自己,敢于挑戰(zhàn)自己,努力超越自己。在教學(xué)中,我嘗試了很多種激勵學(xué)生奮進(jìn)的方法,取得了很好的教學(xué)效果,拉近了師生之間的距離,緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然,在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績,但是也存在一些不足。如在教學(xué)過程中我沒有做到面面俱到,沒有照顧好全體學(xué)生,尤其是針對發(fā)展生的工作,沒有能做到位。因此,對于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績,我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個方面著手:
1。從“頭”開始,齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意從頭抓起,即從高一開始就不能有絲毫的松懈,進(jìn)而打下堅實的基礎(chǔ)。另外,教師還應(yīng)重視知識的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,力爭不讓任何學(xué)生掉隊。要知道,高三第一輪復(fù)習(xí)時,時間短,任務(wù)緊,教師往往沒有特別充裕的時間再對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。
2。全面關(guān)注,興趣啟發(fā)。興趣是的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事(數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)解決生活中實際困難的故事等),從而吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3。用“個法”代替“眾法”??鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)理念,即教師應(yīng)針對與每一個學(xué)生的獨特個性,施以不同的教學(xué)方法。例如,教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo),讓他們獲得成功的體驗,從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
4。全面貫徹賞識教育。對于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點滴進(jìn)步,教師都要給予肯定和鼓勵。另外,教師一定不要吝嗇自己的贊美,要知道教師的賞識和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。當(dāng)然,表揚和肯定也要因人而異,要表揚得恰到好處。
5。狠抓“勤”?!皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”“勤能補拙”“天道酬勤”等等名言名句都強調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的方法、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識和行動,才能最終獲得成效。
“學(xué)然后知不足,教然后知困?!蓖ㄟ^多年的高三教學(xué)實踐,我更加明白了教學(xué)相長的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,不斷鉆研教法,提高自己的教學(xué)水平,爭取做一名合格的人民教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇二
時間匆匆,一晃一個學(xué)期過去了?;仡櫛酒诘慕虒W(xué),心中自有許多感慨。這是我第一次教高一數(shù)學(xué)。它充滿挑戰(zhàn),也是提高自己的一次機會。面對學(xué)生的素質(zhì)的參差不齊,我主要從以下幾個方面來實施本學(xué)期的教學(xué)。
每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時就立即提出,請大家參謀,綜合考慮各種方案,力求最好。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時間的長短。聽課的同時,認(rèn)真做好記錄,認(rèn)真寫好心得。
在不離開教材的原則下,盡量多的參考其它教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。上課之前盡量與其他教師多進(jìn)行交流,及時修正自己的教學(xué)方案。
主動與學(xué)生溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況。只有這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),更能充分利用好上課時間,高效率的去學(xué)習(xí)。
嚴(yán)格要求學(xué)生,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。所謂“冰凍三盡,非一日之寒?!边@些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學(xué)生甚至抄襲作業(yè),對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染。所以必須嚴(yán)格要求他們,由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時間。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差上課時多以初中內(nèi)容作為切入點,讓學(xué)生更易接受。從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過度自然。作業(yè)布置也以基礎(chǔ)題加以少量的探索題,滿足尖子生的需求和提高。
針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,我盡量多引導(dǎo)學(xué)生對解題方法進(jìn)行總結(jié),及時幫助他們總結(jié)好所學(xué)知識,盡量快地形成能力。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生的注意力。引發(fā)他們的興趣。
總之,通過本期的教學(xué),加深了我對教學(xué)的理解,提高了我的教學(xué)水平,認(rèn)識了自己的不足,為今后的工作又打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇三
這學(xué)期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué),我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,在課堂教學(xué)中,用情感開啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課,更是在與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。數(shù)學(xué)課,讓我明顯體會到課堂教學(xué)的靈活性和靈動性。自上課至課終,老師始終圍繞著學(xué)生運轉(zhuǎn),而學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學(xué)中,放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,老師都要很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
還有在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學(xué)情境,是起不到什么作用的。其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師,在做課程設(shè)計之前,必須充分的了解學(xué)生。對于高年級的學(xué)生,要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
通過這次聽課活動,我對新課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學(xué)生交流,爭取課堂上師生情感交流和諧
以上是我在教學(xué)中的一點心得和體會,以后,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué),力爭做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇四
數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里,編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實際出發(fā),把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來,特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此,我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。
如:教學(xué)圓的認(rèn)識時,可讓學(xué)生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多,比如水桶底,汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時,講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指,指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步,就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下,與此同時,馬上出示一個事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實際體會1立方米的空間到底有多大,接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個同學(xué)?這樣,在同學(xué)們興奮驚奇的目光中,完成對1立方米這個體積單位的認(rèn)識。
如在講授《按比分配》時,可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元,李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元??墒窃谝胬峙鋾r,李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識和計算”時,就可以模擬買賣貨物的情境,讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客,開展活動。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支,單價是5角的橡皮一塊,售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。如在教學(xué)長方形面積時,可讓學(xué)生到籃球場,量籃球場的長和寬,算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時,可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排,把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識,參與到生活實踐中;又從生活中彌補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。
數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活,運用于現(xiàn)實生活,使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后,讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途:“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,三角支架,自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門,電動門等”,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)來源于生活實際,聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué),可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說,現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,不同的內(nèi)容,將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇五
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗 以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問題的含義,才有可能來探索思考這些問題。
其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計之前,必須充分的了解幼兒,幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如:運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點總結(jié):
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事,小動物都非常感興趣。因此,把教材中的問題編成小故事,用小動物來做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
在組織大班教學(xué)活動時,我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實驗,結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動,把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來,能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點鐘、半點鐘,我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了,太陽公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時針、分針分別指著12和6,表示6點鐘。通過游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動,通過模仿與想象,體驗活動的樂趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類擺放,在買賣的過程中,讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬,充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識,為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通,而有的`孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識1 ----10的排序,能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗成功的快樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣?!耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽去探索與表達(dá)。”俗話說:“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體,都有自己個性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗?!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
總之,體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇七
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章,覺得受益頗多,于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法,我對該文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?,并和我們一年級的各位家長共享。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),即回家三件事,一復(fù)習(xí),二預(yù)習(xí),三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么,有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則:預(yù)習(xí)要求一,見空就填,見問就答。預(yù)習(xí)要求二,遇到問題自己想,獨立思考無價寶,想不出來打問號,帶著問題進(jìn)課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是:口算口算天天練,時間多我就做(口算題卡本),時間少我就讀(口算卡),想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算,聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽,寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
同時,我們家長在生活中遇到一些很好的契機,一定別放過,順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如,當(dāng)孩子問你幾點了,不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你,3-5不夠減怎么辦,你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫,通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如:一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家,家長對于他們說的不合理的事情,請堅決保持絕對的懷疑,并且裝出絕對的好奇,請他們自己第二天把事情弄清楚,告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求,因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?!坝羞M(jìn)步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題,大家的起點不同,因而我建議在一年級上期,我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步。進(jìn)步是因為他在哪些方面有所改進(jìn),有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進(jìn)步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕,你很著急,這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進(jìn)行實踐,一定有收獲。
其次,當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇八
本學(xué)年我擔(dān)任高一(4)班與(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,三角函數(shù)等內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
對教材內(nèi)容,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的"度",不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?
(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?
(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。
(4)、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。
以上就是我對本學(xué)期教育教學(xué)工作的思索與總合理化進(jìn)行教學(xué)定位,重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想,指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用,理解知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識體系,明確高考考試內(nèi)容和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點,為學(xué)生進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面提高自己的素質(zhì),努力工作,爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇九
剛剛接受新班級,對一年級的孩子不是很了解,不了解他們的脾性,也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個位置上面,所以在教學(xué)的初始,確實出現(xiàn)了許多困難。幸而在校^領(lǐng)`導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下,使我不斷成長。
首先我得了解他們,這樣才能根據(jù)孩子們的特點來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟孩子們在一起,如課間操期間,和他們跳繩,聊天;在第二課堂的時間里,和他們一起練隊形隊列;和他們一起掃地,擺桌椅……在這個過程中我可以觀察孩子們的行為,了解他們的內(nèi)心世界,也可以讓孩子們多了解我,使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂教學(xué)設(shè)計上,需符合孩子們自身的特點,我了解到一年級的孩子比較活潑,好動。那需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級學(xué)生來說,首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,如果在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知,興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小孩子對故事、童話、動物特別感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候,我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事:幾個動物一起回家,首先他們得找個伴一起回家,每個動物手里拿著一個號碼牌,只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10,那這兩個動物就可以一起回家了?;氐郊抑?,發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙,得找對鑰匙才能開到門,如何才能找對鑰匙呢,就需要算簡單的算式,算對了就是對的鑰匙,動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面,玩什么好呢?小猴子提議玩黑白棋,期間猴子問小白兔,白棋有多少個,黑棋有個,黑棋比白棋少多少,白棋比黑棋多多少,可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋,小熊提議他去買些水果回家招呼客人,于是小熊就去買了p47圖1三種水果,大家一起來討論,可以怎么列出算式呢?等他們正吃著水果呢,發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了,他說他買了9個蘋果,放了兩個在廚房,放了兩個在客廳,讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個,誰能列出算式,誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊,小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?,要過一條河,就要跨過每一個石頭,每一個石頭都是一道算式題,要答對了石頭才能讓你從它身上踏過去。就這樣,整一節(jié)課,同學(xué)們都非?;钴S,他們把自己代入了動物王國這個角色當(dāng)中,再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了,他們在活潑生動的氛圍中,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候,首先讓學(xué)生體驗整理書包的必要性,再使他們體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能給我們生活帶來方便,使我們的生活變得整潔,舒適,美好。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機,還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用
基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇十
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初,課堂并不是很好駕馭,學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差,缺乏對數(shù)學(xué)的興趣,又是年輕的實習(xí)老師,學(xué)生們的態(tài)度就會欠缺些認(rèn)真,課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁,不論學(xué)習(xí)好壞男生女生,一定要管住他們,這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會自覺遵守紀(jì)律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面,學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握,比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心,計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心,不相信自己會做這道題,做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學(xué)生的立場,思考怎樣做才能讓學(xué)生明白,讓學(xué)生學(xué)會,并且通過細(xì)化過程,層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟,讓學(xué)生覺得其實這道題的解題方法并不難,自己也可以做出,從而增強學(xué)生的自信心。
同時,通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課,我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先,我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上,從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單,但對學(xué)生來說就很有難度,所以要慢慢講解每一個過程,誘導(dǎo)學(xué)生一點點的解出答案,講課速度也一定要放慢一點,幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容,主要考察學(xué)生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率,做起題來不需要拐彎,這就需要學(xué)生將公式及運算法則記熟并掌握,當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運用,又快又好的做題了。
其次,數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥,所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子,引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意動腦思考這些問題。此外,數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識,在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時要及時給學(xué)生答疑解惑,彌補不足。
最后,我們還需要不斷提升自己,尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法,和學(xué)生共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇十一
一、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)
以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預(yù)習(xí)的效果。
二、 加強展示的精彩
每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室四周的黑板,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強課前檢測和當(dāng)堂反饋
課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),去拓展知識面,去自主探索……。
四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點,結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
今年春,我生了一場病,請假休息在家,起初,老師們說我出差了,后來孩子們知道我身體不好,到處打聽我家的住址,紛紛探望,一束鮮花,一只千紙鶴,一句純真的問候,給病中的我?guī)砹颂赜械呐狻A钗艺鸷车氖且粋€男孩送來的明信片,明信片上寫真一行怯生生的字:劉老師,是我把您氣病的嗎?請您原諒,我以后再不粗心了,祝您早日康復(fù)!
我不能原諒的是自己,就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對,那天我大光其火,并且?guī)滋於技m住不放,看到這張明信片,我讀懂了一顆心靈的同時,也明白了一個道理,要善待孩子的過錯,學(xué)會寬容,因為,寬容,是一種智慧的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限,有清溪孱孱,有楓葉如丹,有天高云淡,有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子,生命就多一份溫暖的陽光,多一點成長的空間;多一份寬容,師生之間就會少一些心靈的隔膜,多一份溫馨的理解。這樣,教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。
寬容,還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂,使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子,讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田,使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容,問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
“玩”數(shù)學(xué)
五年級下冊“解決問題的策略”單元,主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題,是道撲克牌游戲題:把四張撲克牌排成一行,將第1張和第3張交換位置,再將第3張和第4張交換位置,翻開看到的結(jié)果,如圖所示,要求:(1)仔細(xì)觀察四張撲克牌位置的變化過程,說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌,任意交換兩次位置,在翻開看結(jié)果,請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的,猜對的為勝。
以往學(xué)這道題,要么是教師帶一付撲克牌進(jìn)課堂演示一下,要么是用課件演示一下,從課堂上學(xué)生的表情看出,學(xué)生們似懂而非懂,有隔靴抓癢的感覺,這次,我再教這一教材,課前布置學(xué)生帶撲克牌,課上按題目要求玩撲克游戲,邊玩邊說說自己的體驗,接著,同桌互相出題,玩出花樣,從課堂上學(xué)習(xí)的氣氛,從學(xué)生的情趣,我知道我成了最大的贏家,那一刻,師生心意相同,投入熱情,投入個性,投入情感,一起分享快樂,形成一個真正的“快樂共同體”;那一刻,師生共同體驗玩的快樂,感覺生命成長的意義, 享受自我實現(xiàn)的滿足,那一刻,孩子的笑臉無疑是世界上最明亮的星辰,孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快快樂樂地玩,輕輕松松地學(xué)”,難道這不正是教育所追求的境界嗎?
黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》,從中美教育的比較中,反思中國的教育現(xiàn)狀,把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認(rèn)識,在美國文化的字典里,快樂——玩,同人生,同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點:教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。
玩,是兒童的天性,會玩的兒童是健康的,快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。
感謝差生
本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后,我請學(xué)生展示探索成果,甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份,剪拼成近似的長方形,并找到長方形與原來圓的聯(lián)系,推出圓面積的計算公式。乙學(xué)生邊演邊說:把圓對折,一直對折下去,把圓平均分成32份為止,每份就是一個近似的三角形,根據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積,再乘32就是圓的面積,聽完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜,轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的實踐活動中又一次得到了合理運用,“同學(xué)們,還有不同的探索成果嗎?”當(dāng)我再次拋出這句話時,課堂一片沉寂,這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙,欲言又止,我欣然請他陳述,他慢吞吞的說:我在圓外畫一個正方形,這個正方形的面積可以算出來,然后減去四個小塊面積,就是圓的面積了。我追問:“四個小塊怎樣求?”這個差生說:我把四個小塊當(dāng)成三角形來求,學(xué)生丁立即站起來反駁:我有意見,這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖,我可以再正方形四角分別畫一條線段,學(xué)生丁較起勁來:這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來,不做聲,我及時為丙救場:丁同學(xué)說得沒錯,這樣算出來的面積是變大了,但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計算,值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來,教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新,讓我刮目相看,說實話,我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過,這冊教材我教過好幾遍,唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節(jié)課,“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。
一學(xué)年一晃過去了,62名學(xué)生猶如62朵鮮花,每個孩子都帶給我不同的色彩,只要你用心,你就會從這一個個小花苞身上感受到更多:任性的黃也有聽話的時候,活潑的綠也有淘氣的時候,獨立的紫也有依賴的時候,調(diào)皮的青也有溫順的時候……
總有那一天,花苞會以不同的姿勢開放出自己的美,但只有等待過花開的人才知道——花開很美,但等待花開的過程更美!
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